苏州工业园区青剑湖学校
摘要：小学生是未来祖国的花朵以及希望，他们的教育教学问题已成为了现在大家关注以及重视的热点问题。本文中笔者结合自己的教学经验主要从三大部分讲述了提高小学语文课堂教学有效性的各种具体的方式方法。
关键词：语文老师；课堂教学；有效性
目前，无论是工作还是学习都开始讲求效率或者有效性的问题，其中对于学生的有效课堂教学来说，不仅仅包含老师将相应的知识进行有效的讲授，与此同时还需包含师生之间的沟通交流，以及学生各种良好的学习习惯的培养。因此，现在社会对教育教学问题讨论的重点以及热点问题之一，就是如何提升小学生的语文教育教学的有效性，或者如何在最大程度上减少教师通过传统的教学方式对学生进行相应的语文知识的教学。要想能够比较顺利地让学生自主参与教学活动，我们就需要在一定程度上提升小学语文的课堂教学的有效性，提高其效率值。
一、设置问题、导入音乐，激发学生学习兴趣
小学语文课堂教学，教师需要在课堂教学前，做好前期铺垫和准备。首先，可以设置一些问题，为引入课堂教学正题创造条件，同时，也提高了课堂教学的吸引力。在这一方面，教师可以选择一些与课堂教学内容相关的问题，以提问方式开始，将学生的注意力吸引过来，这样，既有利于为学习课文做好前期铺垫，加深学生对所学课文内容的理解，同时，又有利于提高学生学习兴趣，提升课堂教学的有效性。通过设置问题，学生开始展开讨论并进行思考，教师也可以通过所提的问题，逐步展开下一步教学活动。小学生都比较喜欢音乐，音乐可以给人一种美的感受。在小学语文课堂教学中，如果教师根据教学内容适当地引进一些音乐，不仅可以振奋学生的情绪，还可以有效地感染学生，通过音乐激发学生的灵感，提升学生进一步学习的主动性，提高课堂教学的趣味性。
二、培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习
在小学语文课堂教学时，首先，教师要培养小学生学习语文的兴趣，小学时期作为语文学习的起步阶段，兴趣和学习热情的培养非常关键。可以为学生日后热爱文学，学好语文打下坚实的基础。因此，教师要引导学生主动学习，构建和谐的语文教学氛围，提升学生对语文学习的兴趣。例如，在教学过程中，教师可以带领学生开展各种趣味性的竞赛，如认识生字、看图说成语等，鼓励学生积极参与，对于表现好的学生要给予一定的表扬和奖励，以激发学生的学习热情。
提升小学语文课堂教学有效性，需要以学生为主体，利用各种方式积极引导学生参与到教学之中，在潜移默化中提高小学生的学习能力。
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三、加大语文培训力度，强化学生语文技能
和其他课程还是有一定的不同之处，小学语文学科是一门技术性及实用性都非常强的学科，教师如果想要提升小学生的语文综合素质，那么在实际教学时可以从不同的层面开展知识和技能的训练，即听、说、读、写。不同的技能之间都有着非常紧密的联系，计划并且应用得当这四个技能，不仅可以提高小学生的语言运用与表达能力，而且还能推进小学生学习的主观能动性。
首先，教师在对学生进行听的训练时，可以通过对学生播放各种不同的录音、音乐、朗读等激发学生的好奇心和兴趣，这对培养学生听力非常有帮助；其次，教师对学生进行说的培训时可以结合实际的教学情况，创设具有主导性的问题让学生在课文阅读之后进行思考和探索，或者进行小组合作学习，有或者引导学生对问题质疑，让学生能够积极的参与到课堂学习中，最大程度地动脑动口。说的培训模式多种多样，可以采取看教学课题说出课题的主旨，有利于培养小学生的思维辨析能力，观看插图、挂图，说出图意有利于培养小学生观察能力与组织口头语言能力，还可以让小学生学习课内和课外的词语组句说出来，有利于培养语言应用与组织能力，通过读语句、语段说出主要内容，有利于培养小学生的语言分析与概括能力等；第三，关于读的培训。新课改十分重视对学生读的培训。读的模式也有许多，语文教师可以依据教学教材的相关内容，教学目的与细讲、粗讲的要求来选取读的时机与模式，有助于培养学生的情感；第四，关于写的培训。我们的语文课本有很多关于写练习。如课后的读读写写，词语听写、默写，练习写字等等。教师还可以根据教学需要让学生在课堂上动手写，写出自己在本节课所学到的知识点或者感想，充分运用"写"来加深课文记忆，增强语言应用能力。
四、确保课后预留作业的合理性，完成教学任务
当每一节课进入到最后时断时，教师可以引导学生对本节课所学习到的知识内容进行回顾总结，这样能够加深学生对知识内容的记忆力。此外，教师在给学生预留课后作业时要掌握好度，主要设计的层次感，让学生能够由浅至深的分层学习。不同的学生对知识掌握的程度会有所不同，教师应结合每个学生的实际情况针对性开展教学，保证覆盖到任何一个学生，让每个学生都学有所成。例如：语文教师在布置一年级的小学生做练习题时，选字填空题、组词题、照样子写词语写句子题、按要求填空题等题型，要针对知识掌握程度不同的学生来安排练习。对练习作业进行分层次，最大限度地接近各自的"最近发展区"，有助于促进不同程度学生的发展，提高他们的学习兴趣，从而积极主动完成练习。如此，经过长时间的练习积累，使他们形成积极向上的情感态度。
五、重视教学评价，关注学生的个性发展
老师在学生的心目中是伟大的、可敬的，教师可以根据学生这一心理科学的进行评价，促进教学真实性与有效性的提升。教师的评价会对学生的心理有一定的影响，给予学生一个鼓励和肯定的评价就能够让学生的自信心得到增强，勇敢的克服内容的恐惧和自卑。一般对学生进行评价的方式有很多，语言性、肢体语言性等等。教师在注重语言性评价的时候，还可以利用肢体语言实行评价。如：一个鼓励性的拥抱、一个欣赏的眼神、一个诚挚的微笑、竖起一个肯定的大拇指等，这些发自内心深处的动作虽无声却往往胜过有声。教师的一举一动都影响着学生的思绪，对学生给予足够的关爱会拉近彼此之间的距离，从而提升语文教学效率。
我相信，只要我们在教学实践中不断学习、探索、思考，在语文课堂上充分尊重学生个性，珍视学生情感，我们的语文教学一定会开创出更新更好的局面。
参考文献
[1]语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]巢宗祺.语文课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002.
[3]程钧.让学生成为语文课导入的主角[J].语文教学与研究，2003（4）.
[4]罗荣.语文教学当务之急是突出学生主体地位[J].语文教学与研究，2007（3）.
论文作者:王玉兔
论文发表刊物:《成长读本》2017年6月总第18期
论文发表时间:2017/9/18
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