地方高等院校数字化教材建设与思考
贾格年
（商洛学院，陕西 商洛）
摘 要： 随着科学技术的不断发展和创新，高等教育教材的数字化进程也得到了迅速的发展。推动了教学和管理、课堂和网络等各方面的紧密结合，使传统的教学模式向动态、交互学习模式转变。如“教学法”是一门实践性较强的专业主干课程，对于不同的授课对象，在课程教学过程中其教学内容、教学方法等方面都存在一定的取舍问题。文章通过数字化教材在 “教学法”教学实施中的体现，阐述了高校数字化教材建设的重要意义。
关键词： 数字化教材；教学法；高等教育
高等教育的改革发展的动力是现代信息技术的进步和发展，信息技术的发展同时也是带动高等教育教学方式和方法动力。与传统比较而言，当今科学技术的不断进步和蓬勃发展促进了教育的变革，相应的对大中专院校的教学模式提出了新问题和新考验。
教学方法是指在一定的教学理念和原则指导下，为达成某个教学任务和教学目的，教师在课堂上教给学生的学习方法和教师自身教学方法的总和，教师的教学方法和学生的学习方法在教学活动过程中是高度融合和高度统一的，有密不可分的关系。
《教学法》教材是研究教学规律、理念、原则、设计和教学方法的一门学科。该课程与教学实践紧密联系，涉及较广的知识面。因此，学生还需要学习阅读相关知识，特别要重视教学的实践环节，这样才能达到理论联系实际的目的，提高实际教学中解决问题的能力。这门课程的传统教材在讲授方面存在不生动、枯燥等问题。其次，信息技术的不断发展也使传统的教材面临了新的挑战和机遇，为了适应新时代教学的需要，进一步提高《教学法》教材的实用性，就必须改革传统的教材编写方式，大力推行教材数字化建设。
一 背景分析
国外数字化教材的发展和应用早于国内。一方面，互联网起步早于国内，成长较快的年轻一代的努力下电子教材的开发得到了持续改进；另一方面，公众普遍具有较好的知识产权观念，个人知识版权保护的较好，使电子教材得到了较好的推广，同时，也促进了电子教材产业的发展。一部分出版商也纷纷进入数字化教材发行领域，增加了读者更多的购书选择。主要有两种形式：一种是出版公司与电子阅读器制造商间的合作；另一种是出版公司与网络经营公司的合作，即在线出版学习模式。
图书的数字化建设在我国虽然起步较晚，也在逐年推进，具体表现在大部分出版社相继都建立了电子出版的相关部门，数字化战略正在我国进一步推进。
传统图书配套数字化平台，使得传统图书出版形式得到了补充，也方便了读者获取图书的渠道。高等教育信息化建设日益发展的今天，传统纸质教材也得向数字化发展，但是，国内传统教材的数字化发展有很多问题有待解决。数字化教材的内容容易被复制盗版，导致教师在编写数字化教材面前有一些顾虑，因此，需要从各方面加强数字化教材建设的版权保护意识；其次，改变已形成的传统的阅读、学习习惯和观念需要一定的时间和过程。
要用不规则形状、圆形、长方形等形状和线条对背景进行构图，将幻灯片背景绘制成一幅美丽的图画。PowerPoint版本升级到今天的2016版，绘画功能和效果设置已经越来越接近Flash和Photoshop的相应功能，在绘制完成后，如果不满意还可以通过编辑顶点进行适当的修改。
二 数字化建设在教学法课程教材教学中的优势
例如，讲授教学方法时，传统教材只能用文字表述，学生只能在老师的讲授中去理解方法的使用，对学习有一定的难度，而采用动画或视频可以直接把概念、理论跟实践直接对应联系，学生就很容易学懂概念和理解理论。
第二，数字化教材内容灵活多样的展示形式，有助于提高学生学习的兴趣和效率。
根据式(5)和式(6),在选择偏好父节点时综合考虑节点剩余能量、端到端时延、跳数及ETX。进而选出最优节点为偏好父节点,有效地改善网络性能。
复合应力σz(y)定义为σz，t (y)，恒载应力和冻胀压力之和,其单位为Pa。从强度条件出发，通过对坝顶中心应力的计算，确定裂缝发育的可能性和裂缝的深度的公式如式(9)～式(10)所示。
第一，教学法课程教材的数字建设可以扩大教材的信息容量，便于教材内容的修改和更新。例如，传统的教材编写的内容相对来说是三五年不会有变化的，而数字化教材它可以随着课堂讲授内容的变化，根据教学大纲的变化和研究成果的变化可以随时添加或删除内容。
第四，数字化教材内容的学习不受学习时间和场地的限制，还可以再现以往的情景。如，在计算机中模拟再现事物发展的详细过程，可以节省大量的讲解时间，也强化了学习内容。
从企业类型看，2018年6月末，大型、中型和小微型企业贷款余额占比分别为41.91%、25.57%和32.52%；与2013年末相比，大型企业和小微型企业贷款余额占比分别提高2.17和4.68个百分点，中型企业占比下降6.85个百分点。从企业性质看，国有、集体和民营企业贷款余额占比分别为68.81%、2.36%和28.82%，与2013年末相比，国有企业占比提高16个百分点，集体和民营企业占比分别下降4.25和11.76个百分点。
第三，数字化教材内容的学习不受学习时间的限制，对存在疑惑的知识在课上课下都可以进行学习和巩固。
三 数字化教材的运用
在数字化教材运用中，将传统教学手段结合现代教学手段，才能发挥数字化教材的优势。经教学实践的检验，笔者认为“教学法”课程教学需要根据各章节内容的不同特点采用相应的教学辅助手段，才能取得最佳的效果。例如，历史教学内容中讲解某场战役时，选择动画或影视片段配合电子教案授课，可以将已经过去的战争场面和战争发展形势很形象地展示出来，有助于学生对历史知识的理解。又如，讲解较难理解的内容采用传统的教学手段在黑板上完成，板书速度适合于教师的边写边讲，也适合于学生思维的循序渐进的规律。再如，在讲授乡土历史时选用影视资料配合电子教案讲解，影视资料具有直观或真实性等特点，可以使学生看清历史的真实过程，更有利于对知识的理解和接受。
四 数字化教材发展趋势
近年来数字化教材的发展逐渐走向了三种模式，一是“电子终端”模式，即是将传统纸质教材的学习内容电子化，存储在电子设备中。学生和教师通过各自携带的各种电子终端设备来阅读教材内容、查阅资料、回答问题、解答问题、提交作业和批改作业等。点至终端模式已经得到了广泛的应用，特别是在各种图书馆、档案馆和资料室，将大量的文档资料制作成 pdf 格式，进行储存在电子终端设备中，读者和研究人员通过专业的阅读器进行查阅和阅读。但在目前的教材出版领域，“数字化”建设和发展尚处于实验阶段。二是“无校园”模式。所谓“无校园”模式是指学生不受时空限制，随时与教师沟通，接受教育和参与学习。也就是在无线网络或有限网络的支持下，离开固定的学习场所在线学习与交流的模式。就是“无校园”模式。三是 “无教师”模式，这种情况就是不再需要教师的参与，整个过程是由学生独立完成学习任务，这种模式被称为“无教师”模式。
数字化、信息化时代的到来，为全人类传播各种各样的信息开创了史无前例的新篇章，也推动了高等教育信息化的发展，带来了挑战和发展的机遇。尤其是面对信息化的发展，大量教育资源的数字化，不仅在改变高等教育的教学方式和模式，而且还提供了更多的，也具有革命性的意义，同时也给高等教育带来了前所未有的挑战。教学资源的数字化给教师带来教学的便利，也带来了更多更高的标准和要求。面对新形势和新的课题，教师必须钻研更好的方法和方式，才能适应新时代教学的需求，才能更好地利用好数字化教学资源。面对新的教学形势和要求，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习的兴趣，另一方面还要加强对所使用教材的数字化建设，利用好数字化时代的教学材料。
总之，数字化教材建设需要在教学过程中不断总结经验，合理调整教学方法，创造良好的实验实训条件，在教学方法上借助多媒体激发学生的学习兴趣，使学生真正提高动手实践能力，做到学有所获、学为所用。
参考文献
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Reflections on the Construction of Digital Teaching Materials in Local Colleges and Universities
JIA Ge-nian
（Shangluo University,Shaanxi Shangluo）
Abstract： With the development and innovation of science and technology, the digital process of higher education teaching materials has also been rapidly distributed exhibition. Promote close integration of teaching and management, classroom and network，Transform traditional teaching mode into dynamic and interactive learning mode.“Teaching methods” It is a professional main course with a strong practicality. For different subjects, there are certain problems in terms of teaching content and teaching methods in the course teaching process. Through the embodiment of digital teaching material in the implementation of “teaching method” teaching, this paper expounds the significance of the construction of digital teaching material in universities.
Key words: Digital teaching materials; Teaching methods; Higher education
本文引用格式： 贾格年.地方高等院校数字化教材建设与思考[J].教育现代化,2019,6(62):164-165.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.62.054
基金项目： 陕西省教育科学“十三五”2017年度规划课题基金项目地方本科院校数字化教材的开发与建设研究（编号SGH17H353）；商洛学院2017年学校教改基金项目应用型本科院校数字化教材的开发与研究（编号17jyjx137）。