山东省昌邑市奎聚街道辛置小学 261300
“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”要把课堂交给学生，放手让学生主动去“创”，充分发挥学生的主体作用。学生积极踊跃参与，尽情展现自我，这样既激发了学生的学习动机，调动了学生的积极能动性，又在潜移默化中培养了孩子的参与、竞争、合作和创新意识。
作为语文教师，我越来越感觉到，当我们真正把课堂交给孩子们的时候，孩子们就会逐渐在我们的“放”中得到锻炼，在阅读中得到提升，真正做到“简简单单教语文，快快乐乐学语文”，让我们的课堂教学更加简约、有效。
一、引入思维导图，提高预习效果
预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。我结合班上学生的实际情况，指导学生在预习中学会使用思维导图，取得了良好的效果。
在绘图之前，要指导学生做好以下准备工作：
1.通读课文，初步感知。
2.在文中划出关键词，做好标注。
3.概括段意，明确表达方法。
在做好充分的准备后，孩子们通过思维导图自由勾勒出对文章的解读过程，充分地感知课文和了解课文，逐步养成了抓住关键词学习和理解课文的习惯。通过运用思维导图进行预习，不仅增强了预习的趣味性，扩散了学生的思维，培养了学生表达和思考的能力，还为课堂上学生的自主学习做好了充分的准备。
二、让孩子在合作学习中尽情释放
在课堂教学中，我会根据教材内容，因地制宜地确定教学目标，挖掘出一个或者多个语言文字训练点，创设分析讨论的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问题提出后，我会针对性地给予学生适当的引导和提示，并给学生一定的思考、准备时间，让学生胸有成竹之后再组织学生开展小组合作学习和交流。小组合作学习中，小组成员们群策群力，充分发挥他们的聪明才智，在不断听取不同意见和见解的同时发现问题、寻找差距，在挫折中学习知识、增长才干，同时也培养了学生勤于思考、勇于创新的能力。
《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众、把死的危险留给自己的老共产党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，洪水肆虐，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥，从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性美。
在学习这一课时，我设计了四大环节：
1.以“桥”引入，初步感知。
2.再读课文，感受“感动”。
3.抓住言行，研读体会。
4.领悟写法，激发情感。
在整体感知课文内容后，我引导学生深入体会课文在表达上的特点：
（1）环境描写烘托人物形象，推动情节发展。
（2）文章构思新颖，设置悬念，前后照应。
在课堂上，学生自主学习后，在小组内讨论交流、感悟表达。他们找出描写老汉的句子，再抓住人物的语言、神态、动作描写，感受老汉高大的人物形象；划出学习描写洪水的句子，孩子们感受了情况的危急之后，慢慢感受到老汉在危难关头表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的祟高精神是多么难能可贵，真正体会到环境衬托的作用；讨论为什么到结尾才告诉我们老汉与小伙子的关系，让学生揣摩到巧设悬念的好处。孩子们时而声情并茂地朗读，时而又静悄悄地圈划、书写，这样一来，完全跳出了“内容分析式”的阅读教学的窠臼，既让学生感受到老汉的光辉形象，又领悟到语言表达上的特色。整个课堂既有个体思考的时间，又有集体交流的时间，小小课堂成为了思维火花碰撞的舞台，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重了学生的阅读体验。
三、生本课堂，妙在引导
生本课堂离不开老师的巧妙引导。在《桥》一课，学习巧设悬念这一表达方法时，我出示了一组句子：
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
我引导学生抓住老汉的两次“吼道”，体会老汉两种截然不同的心情；抓住一个“揪”、一个“推”，体会老汉两种不同的情感。当文章最后交代出老汉和小伙子的关系时，孩子们对老汉肃然起敬，充分体会到了设置悬念这种表达方法的好处。
在语文教学中，我一直尝试着培养学生良好的习惯，鼓励学生大胆自信地展示自己。我学会了放手，把语文课堂还给学生，但是如何让课堂活而不乱，如何让学生的思维发散出去再集中起来，这就需要教师巧妙地引导。备课时，要做好预设；集中时，要找好问题的切入点；发散的时候，要尊重学生的感受体验，但始终不能忽略教师的主导地位。
总之，语文课堂是灵动的，在教师的引导下，孩子们在一个自由的王国里分享他们的创造成果，这何尝不是一种正能量的传递？这种正能量就是敢想敢说，我的课堂我做主，在充分立足于一切以学生为主体的出发点上，让语文课堂为孩子提供创新成长的沃土，全力开拓自由飞翔的蓝天，让语文学习成为一种乐趣，让学生在快乐中把知识变成财富。
论文作者:魏志珍 于慧
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/21
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