摘要：当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好，为了能更直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的英语语言能力。英语语言的能力包括听、说、读、写的能力，其中阅读能力至关重要。在英语教学大纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标之一。因此，初中英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。提高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下个方面阐述这个问题。
关键词：应用；阅读能力；积累
由于农村学生使用英语的环境面狭小、利用率低、资源缺乏、课外补充阅读少且难以控制等诸多原因，学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。如何提高学生英语阅读能力，是我们应该共同探讨的问题。
一、注重积累是提高阅读能力的“必由之路”
想提高阅读能力必须要积累，单词掌握越多对阅读理解越有帮助，这是学习英语的常识，如果满篇都是生词的话，这文章就没法读下去；但是也有满篇文章没有生词，但是就是不能理解的时候，因为英语除了单词还有短语，谚语、俗语、俚语等，他们一般都不是字面的意思，这个时候怎么办，只有查清楚，才能透彻地理解；也有文章单词都认识，短语，谚语、俗语、俚语等也都懂，但是还不能理解，英语英语除了单词，短语，谚语、俗语、俚语等还有文化风俗等，如果对这些没有积累，有时候也不能理解。还有对英美国家的文化也要有所了解。这样积累多了自然阅读理解起来就容易了。除了学习课本知识、课内文段，还需要每天阅读英文刊物、小说，最好是哪类的题材都有，生活、社会、体育、文化、人物等等，增加课外英文读物，是可以很大程度上提高思考力和逻辑力。另外，也会积累大量的词汇量。这不但对英语阅读有帮助，还会对自己的文化修养有很大的益处。
二、加大课外阅读量，培养学生的阅读能力
在多读英语文字、文章中才能真正提高阅读能力，英语阅读能力只能在阅读中提高。那种只读了课内的几篇课文，在试卷上阅读过几篇小短文的人，想短时间内提高阅读能力是不现实的，给他们讲阅读的技巧，除了能在考试中多做对一两个题目，对阅读能力的提高来说也是白费功夫 ，但在农村，学生接触不多且不对口，对教师来说，首先是要帮助学生选择合适的课外读物。选择阅读材料必须注意由浅入深、由简到难的次序渐进，学生初次脱离课文，阅读课外材料时的心理状态是复杂的。他们既渴望用他们学到的知识去发展新“大陆”，猎取新知识，又发现新材料中有不少他不熟悉的句型、单词和词组，如果一而再、再而三地查词典则很容易产生畏难情绪。因此，在选择课外读物时，取材应该遵循由浅入深、从简到难的原则。
三、跳读和略读
克服逐词阅读，养成成组视读的习惯。首先要求尽可能少地停顿。其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。其次，成组视读的关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。
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四、培养学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读速度与解题准确率，做到事半功倍
有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意；根据文章的段落，理清作者的谋篇布局；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。此外，文章中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测。可根据单词在句中的成分猜测单词的词性，根据上下文的意思猜测单词的褒贬性，进而猜测单词的大意。如若学生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可，在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾的。如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读，逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读，在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解
若是不重要的词汇，要求他们可以不要理会，若影响文章的理解，学生们可以结合上下文进行推敲、猜测。用这种方法，有时可以帮助文章的理解。
五、选好材料是提高阅读能力的“省力杠杆”
阅读的东西太难对学生阅读理解能力的提高没有多大的帮助，有时候还非常有害。太难的阅读材料和文章，肯定会减少学生对学习英语的兴趣，浪费他们的时间，对阅读能力的提高帮助也不大；太简单的文章学生一看都懂，只要学生一看开头，他们就能猜出它的结尾来，读这样的文章他们是不会太专心的，学生也没有多大的兴趣，所以读太简单的文章或材料对学生也没有多大的帮助。只有适合学生的文章或材料才是最好的。
六、在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣
刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章要多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。
在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举办一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。
总之，阅读不仅在中学阶段非常重要，同时也是一个重要的教学组成部分。笔者认为，中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，不抓不行。不但要长抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。以上就是关于初中生如何提高英语阅读理解能力的相关内容，希望可以帮助到大家。最后，还建议初中生们，要养成良好的学习习惯，拥有正确的学习态度，不要对英语保有敌意，也不要认为英语是无趣的，任何学科都有存在的价值与意义，只是你没有发现而已。所以，想要提高英语阅读理解能力，就要爱上英语，对它有兴趣，那么成绩自然就有进步。
论文作者:李鑫
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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