钟显祥 贵州省铜仁市松桃苗族自治县孟溪镇红岩完小 贵州 铜仁 554105
【摘要】伴随新课改的大力实施，在教学的过程中越来越重视综合能力的培养。在小学语文教学的过程中，口语交际作为重要的教学环节，需要得到相关教师的重视。合理的开展这方面教学不仅能够提高小学生语文的学习效率，同时能够激发学生的学习兴趣，为日后的学习奠定基础。基于此，本文分析了小学口语交际教学存在的问题，笔者根据自身经验提出相应的解决对策与建议。
【关键词】口语交际；小学语文；教学现状
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-142-01
引言：伴随新课标的改革，口语交际教学得到众多学校与教师的重视，并根据实际教学情况采取相应的改进措施，强化学生的口语练习，为学生日后的学习与适应社会奠定基础。而且小学阶段是培养学生口语交际能力的重要时期，相关小学语文教师应该根据实际教学情况开展针对性教学，根据课本的内容为学生创设场景，引导学生养成善于交流的特长，进而提高学生的语文水平。
一、小学语文口语交际的重要性
小学口语交际是培养学生交流能力的重要组成部分，在实际开展教学的过程中又有消除相关的限制，才能够提高学生的语文水平。与此同时，口语交际在开展教学的过程中之中全方面培养学生听说读写的能力，因此，只有认识到口语交际的重要性，才能够开展相应的对策，解决语文教学现状的不足。
二、小学口语交际的教学现状
（一）口语交际没有得到重视
虽然大部分教师都认识到课口语交际的重要性，但是并没有根据实际情况深入研究，进而导致课堂教学效率低下，无法有效的开展实际训练。与此同时，部分教师在针对口语交际进行教学的过程中，只是为学生提供相关训练的习题与题目，让学生自行练习，而没有实时的参与其中，严重影响教学的效率。除此之外，部分教师在开展口语交际的教学中，只是将课本的理论知识向学生讲述，并没有根据实际情况进行延伸，而且口语交际的课程较少，一周只有两节课左右，将其看做课外的教学，进而导致学生的口语交际能力无法有效的提升。
（二）学生参与口语交际训练不够积极
由于受传统教学理念的影响，部分教师在开展教学的过程中依旧遵循传统的教学，学生过于被动的接受教学，久而久之，学生失去了原有的兴趣，进而导致在开展口语交际训练的过程没有积极参与的欲望，更别提口语交际能力的培养了。
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（三）口语交际教学流于形式
在小学培养学生口语交际的能力主要是为了培养学生的学习能力以及交流能力，然而，目前众多口语交际的教学过于形式化，并没有落实到实践。部分教师在开展口语交际教学的过程中，只是将其应用到口头作文，进而导致学生没有交际的意识，同时无法灵活的思考或交流。除此之外，在口语交际训练时并没有针对全体学生，虽然课堂的氛围比较活跃，但通常都是一些学习成绩较好的学生在训练，部分学习能力较差的学生在一旁看热闹，限制了学生的发展。
三、小学口语交际教学的对策
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
在实际开展口语交际教学的过程中，要想学生积极主动的参与训练，则需要根据实际教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣。首先，需要确保情境创设的真实性，分析学生的特点与爱好开展，促使学生能够明确情境创设的目的与表达方式。其次，情境常设需要具备一定的趣味性，利用角色扮演或游戏活动的方式激发学生的参与欲望。例如在《只有一个地球》这节课教学的过程中，本文讲述的保护环境的重要性，教师可以根据实际情况组织学生参与“捡垃圾”的活动，并设置相关的对话内容，为学生提出相应保护环境的问题，不仅能够锻炼学生口语交际的能力，同时能够向学生讲述保护环境的重要性。
（二）充分互动，学会沟通
众所周知，口语交际主要锻炼学生的交流能力。因此，教师在开展教学的过程中应该为学生创设交流的时间，不仅需要教师与学生之间的交流，同时还可以创设小组交流的教学模式，促使学生与学生之间能够有效的交流，发挥口语交际的作用。然而，在开展师生之间互动的过程中，并不是教师提出问题，学生回答这种形式，而是需要开展平等的交流，将学生看做交流过程中的主体，锻炼学生口语交际的能力。而学生与学生之间的互动指的使群体交流，在分析同一个问题时，每个学生都可以发表自身的意见，促使研究问题更加深入，能够发挥明显的教学效果。
（三）授予方法，发挥主导
在口语交际教学的过程中，虽然需要将学生看做教学的主体，但是教师依旧需要发挥主导的作用，将口语交际的方法与策略传输给学生，引导学生勇于表达，善于倾听，提高自身的交际能力。例如在学习《我最喜欢的一句名言》中，教师让每个学生收集自己比较喜欢的名言，并且需要了解名言的出处以及名言的意思，在活动中让每个学生背诵名言，鼓励学生去阅读更多的名言，不仅能够提高学生口语交际的能力，同时能够为学生日后的学习奠定基础。
结束语：总而言之，口语交际作为思想情感交流的桥梁，是人与人沟通以及传递感情的渠道。因此，作为学生必备的一种能力，必须要得到相关教师的重视。而且培养学生会口语交际重要的阶段就是小学中高年级，只有合理的培养学生的理解与表达能力，才能够适应时代发展的需求，为日后的学习与生活做铺垫。
参考文献
[1]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设, 2013(24):11-12.
[2]郑勤英.小学语文口语交际教学现状与对策[J].成功(教育),2012 (24):66.
论文作者:钟显祥
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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