李争军 陕西省咸阳市泾阳县安吴镇蒋路中学 713700
【摘要】核心素养是在教育教学发展中的基本要求。初中时期是学生身心成长的重要时期，对学生性格塑造是相当重要的，这个期间就需要教师在日常的教学中培养学生的核心素养。对学生进行核心素养的培养，可以有效地帮助学生养成良好的学习习惯，在后续的学习中打好扎实的基础。初中的道德与法治学科教学要以核心素养为关键点进行教学，教师从学生的角度进行教学模式的设计，引导学生形成正确的人生观价值观、价值观。
【关键词】初中；道德与法治学科；核心素养
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-051-01
引言：学生的综合素养在新课改的影响下成为我国初中教育的重要关注点。初中的道德与法治学科是为了培养学生的综合素养、提升学生的道德品质来开设的。这门学科的开设是为了学生在日常生活中可以更好的发挥学习的实际价值，主要是引导学生在日常生活的道德理念。为了让学生更好的接受这门课程，需要教师在教学中重点培养学生的核心素养，建造良好的课堂氛围，这样可以更有力的吸引学生学习兴趣。
一、初中道德与法治学科教学现状
1、重视分数，忽略道德素养
部分教师依旧会受到应试教育的影响，在日常教学中对学生的评价依旧是看考试成绩，教师对于分数的关注程度还是很重，这样就忽略了学生培养道德素质的意义。对于教师只看重分数的现象就会导致学生在课堂没有活跃度，使课堂学习的知识无法应用在实际生活中，适应社会能力较弱，无法形成正确的人生价值观念，也会导致一些学生出现思想扭曲，认为只有学习分数较高才是好学生的观念。这种思想观念是错误的，教师应该在日常教学中对学生进行综合的考量，分数成绩只是知识学习的一个总结。
2、课堂与实际生活不相关
教师根据课本知识进行讲解教学，课本中的知识问题，在实际生活中无法进行解决，与实际生活不相关。进行一些调查得知，学生对道德与法治的知识点都是死记硬背，无法应用到实际生活。教师在教学道德与法治这门课程时，要对课本知识向学生进行传授，还有通过引导进行对学生的实际生活中遇到的问题进行解决。
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二、初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索
1、课堂教学目标进行整合，培养学生核心素养
在实际的教学中为了更好地培养学生核心素养，教师要根据实际教学的内容进行科学合理的教学目标制定。日常教学中，教师要落实新课改的相关要求对学生进行核心素养的培养，确保初中道德与法治课堂的教学架构。教师还要从多角度出发，寻求更多的教学方式。比如七年级《珍视生命》这一单元的教学，教师就要首先考虑以生命为主要点进行教学，对于本章学习目标要进行充分的分析，要站在学生的角度进行一些比较实际的问题分析考虑。当学生在了解生命的珍贵意义时，教师要适当的引导学生进行思想过渡，在之后要扩展到培养学生的核心素养方面，让学生真正的感受到实际生活中对“生命的珍视”。在实际教学中，不仅要严格要求学生的学习能力，还要对学生进行有目的的创新能力培养，利用多种教学模式让学生了解“生命”的重要意义，从而提高学生的个人综合素养，对生命的认识更加透彻，也同时达到了教学目标。
2、开展体验学习活动，注重培养学生的核心素养
当前教学课堂是以学生为主体，教师在进行课堂教学时要充分的将实际生活与课本知识进行结合，可以在教学中组织小组式进行合作教学完成学习与研究，这种教学方法会有效的提高学生核心素养的提升，有着重要的学习意义。教师要在备课期间就要对学生实际的情况进行了解，完全吃透学生，从而进行教学安排，这样可以更好的激发学生的学习兴趣。教师在教学中，要结合好实际生活和课本知识的衔接，可以向学生提出一些实际生活中的问题，让学生进行分析提出自己的意见和看法，再通过小组进行问题的探讨和研究，这样可以帮助学生更有力的认识到社会，了解这个社会。比如七年级课程中《揭开情绪的面纱》这一章，教师在课前就要对学生的不同情绪进行了解，通过不同情绪来制定出有针对性的教学目标，可以更好的带动学生进行全面的思考。在实际的教学中，可以对同年龄阶段的情绪表现进行寻找，通过多媒体的方式进行播放教学，让学生从客观的角度出发分析每一个人的不同情绪及在这些情绪反映出形成的后果进行分析，这样就可以营造出一种身临其境的感觉，引导学生利用课本的知识对情绪状态进行判断，结合课本说出在相应情绪出现后会引起哪些后果。教师还有建立情景教学，影片中的故事情节在课堂上进行表演，让学生更加直观的感受到不同情绪带来不一样的氛围和感受。对于教学中学生提到的问题，教师要进行适当的引导，之后让学生对本章课程的学习内容进行总结，这样对于学生的个人素养有着显著的提升。
结束语：
总体来讲，教育教学的进一步发展，新课改的逐渐深入落实，对于学生的核心素养的培养是相当重要的，核心素养的现实意义也在日益增加。日常的教学活动中，对学生的行为素养要进行引导，对学生的学习习惯要培养，教师应当始终坚持以认知发展的理念为原则，以学科素养为基础，不断拓展学习内容，采取积极多元化教学方式，充分满足学生发展需求，从而促进学生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]刘静.初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[J].新课程•中旬,2018,(12):235.
论文作者:李争军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：素养论文; 学生论文; 教师论文; 核心论文; 法治论文; 道德论文; 初中论文; 《中小学教育》2020年3月1期论文;