上海市闵行区吴泾第一幼儿园 后丽芳 200241
摘要：本文分析了幼儿绘画教学中存在的问题，我们提出了应积极引导幼儿张扬个性，聆听创意，给幼儿充分表达的机会；正确引导学生，鼓励儿童大胆绘画；积极的创造，给每个孩子一个鼓励的评价；用不同的材料鼓励儿童创作等幼儿绘画创造力提升的教育策略。
关键词：幼儿绘画；创造力提升；教育策略
一、前言
要提升幼儿绘画创造力，幼儿园教师应合理利用当地的自然资源，为儿童创造良好的绘画教育环境，为儿童提供开动脑筋的机会，开展丰富多彩的有地方特色的儿童美术教学活动，激发儿童对艺术活动的兴趣，最大限度地促进当地儿童的绘画创作，最大限度地提高当地幼儿园的美术教学质量。
二、幼儿绘画教学中存在的问题
教师忽视了儿童的“精神知觉”绘画，用固定的模式为儿童的自由制造障碍，长期以来，许多幼儿教师曾让幼儿根据榜样绘画，这种做法严重影响幼儿的创造力和想象力。现在教师着重于幼儿作品的完成，而忽略幼儿绘画过程、情感的体验。绘画是儿童表现美、创造美和创新的过程。教师教幼儿绘画不是培养小画家，而是要培养一个对绘画产生兴趣的儿童。通过画画使儿童的情感、认知等得到健康和谐的发展。每一次的绘画活动都应该给幼儿创设一个良好的环境，使孩子自始至终沐浴在温暖快乐的气氛中，这样才能更好的发展幼儿绘画。而现代教师在开展绘画教学活动时，不能读懂幼儿的画，作品评价大而化之，影响幼儿创造性思维的发展。经常看到教师们以布局是否合理、线条是否流畅、画得像不像、美不美等来评价幼儿的作品，而对于看似一塌糊涂，实则思维独特的画置之不理或予以否定，这简直是扼杀了幼儿的创造力。对于幼儿的作品，教师不能用成人的眼光去看待，以成人画的框框去评价。对于优秀的作品，大而化之的评价不能激发幼儿再创作的欲望，对看不懂的作品，不能拒之门外，而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受。
三、幼儿绘画创造力提升的教育策略
1.张扬个性，聆听创意，给幼儿充分表达的机会
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”儿童的绘画创作是个性化的，值得孩子们互相学习，相互学习很多地方，为每一件作品让孩子们互相审视，交流，表达他们的意见。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在绘画活动中，每次幼儿涂鸦后，我都将幼儿的作品展示在“作品秀”展板上，并请幼儿说说：“你画的是什么？为什么这样画？你觉得自己的画好在哪里？”每一学期，我还选出一部分幼儿作品举办幼儿画展，让全园的幼儿互相学习、互相借鉴，通过观察和比较，让幼儿去展示新的创意。
当一个孩子完成一项工作时，他心中的喜悦是无法言喻的，孩子希望与同龄人分享快乐，也希望得到老师和同龄人的认可。因此，在绘画过程中，教师应该给予每一个孩子充分表达的机会和力量，耐心地倾听孩子的创造性表达，让他们在绘画活动中最大限度地发展创造性的想象力，使每个幼儿的创造意愿都得到满足，使每个幼儿都获得成就感。
2.正确引导学生，鼓励儿童大胆绘画
在进行儿童绘画教学的过程中，经常有一些儿童因为画错了笔画而不敢继续画画，在这种情况下，许多教师首先想到的就是要求学生重新绘画，但是这样的方式会在很大程度上伤害他们的自尊心。所以教师必须认识到正确引导评价的重要性，尤其是当幼儿不小心出现错误的时候更需要注意。如有一次笔者在教幼儿画人物时，一名幼儿刚刚提笔就跑过来说：“老师，我不想画了。”笔者问他为什么不想画，原来他把人物的脸画得太小了，根本没有办法再画鼻子和嘴巴。笔者指导他把画小了的脸当成人的眼睛，再画一个同样的眼睛，最后再画脸。于是他又开心地继续画起来。
3.积极的创造，给每个孩子一个鼓励的评价
幼儿绘画必须有一个鼓舞人心的评价环境，孩子们做完作业后，他们非常关心老师的评价。因此，在评价幼儿作品时，教师必须学会站在幼儿的立场上，从理解幼儿的角度出发，用幼儿的一颗童心去看作品，而不是简单的用“像”与“不像”“对”与“不对”作为评价幼儿作品的标准。当幼儿有了点滴进步时，教师应及时给予肯定和鼓励，让幼儿体验成功的快乐，最大限度地激发幼儿创造的积极性。
4.用不同的材料鼓励儿童创作
在幼儿绘画教学过程中，幼儿使用的绘画工具和材料不应过于局限，他们应该充分利用周围的现有资源，如鹅卵石、树叶、沙子、瓶盖等。生活中的许多材料可以作为幼儿绘画的工具和材料。充分运用各种资源指导幼儿进行绘画，让幼儿的想象力和创造力得到充分的发挥，鼓励他们大胆作画。另外，教师还应该让幼儿多尝试不同的绘画形式，如蜡笔画、水粉画、剪贴画、橡皮泥捏画、临摹画等，这样不但可以有效地增强教学氛围，还能够更好地吸引幼儿的注意力，让他们对绘画充满兴趣。如，笔者曾经教幼儿创作剪贴画，给他们分发了剪刀、卡纸、双面胶、树叶等材料，要求他们自己剪贴鱼或者自己喜爱的小动物，学生都按照自己的想法拼贴出了不同形状的鱼以及其他各种动物，还有一部分学生甚至添加了水草以及气泡等，作品内容非常丰富，这样就在很大程度上增强了幼儿的绘画兴趣，让他们能够更加认真地进行绘画学习。
四、结语
综上所述，通过具有地方特色的绘画活动，打开了儿童的想象之门，全面提高了儿童的绘画创造力，使每个儿童的作品都闪烁着创造性的火花。实践证明，给每一个孩子充分表现机会，一定会挖掘儿童的创新潜能，为创新人才的培养奠定坚实的基础。
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论文作者:后丽芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
标签：幼儿论文; 儿童论文; 作品论文; 创造力论文; 教师论文; 评价论文; 孩子论文; 《创新人才教育》2018年第7期论文;