甘肃省金昌市永昌县第二小学 737200
摘 要：情境教学法以学生为主，结合小学生的年龄特点，以情境认知理论与情境学习理论为指导。在教学过程中，老师要根据内容需要，有目的地创设以形象为主体，具有一定情绪色彩的生动教学场景，以引起学生一定的情感态度体验，帮助学生深入理解教材内容，并使学生情感、智力等得到发展。它有助于学生更灵活地学习数学知识，应用数学知识，更有利于课堂教学质量和效率的提升。
关键词：小学数学 课堂教学 情境教学
在核心素养背景下，在小学教学中采用情景教学的方法，可以很好地提高学生的学习兴趣，培养学生的综合能力，从而使学生更好地适应社会发展。
一、情境教学在小学数学教学中的作用
在小学数学教学中应用情境教学具有重要的现实意义。首先，有利于激发学生对数学学科的学习兴趣。通常来说，良好的教学环境有利于加强学生的记忆力，让学生心情愉悦。因此，教师在教学中要以鼓励学生为主，尽量不指责学生，让学生能发挥出自身的想象力。同时，教师也应给学生营造良好的情境课堂，以此激发学生的学习兴趣，让原本枯燥的学习变得更加有趣。其次，有利于让学生学以致用。数学教材中的大部分内容与我们的生活都有着密切的联系，因此应用情境教学法，学生也能运用课本知识去解答。在生动、有趣的教学情境下，学生能主动参与数学的学习，学习效率也更高。最后，有利于培养学生的自学能力。
二、小学数学情境教学策略
1.创设问题情境，活跃学生数学思维。对于小学数学教学而言，情境创设方法的应用与实施，可以划分为不同的方式与类型。其中问题情境的创设，是根据课程教学内容及相关知识点逐步形成的一种教学模式，不仅能够突出课程知识点及关键点，运用问题情境激发学生数学学习的兴趣和参与性，还能够引导学生对问题进行设想与探究，并以此提高学生的自主探究能力与素养，同时能有效激活学生的数学思维与逻辑。所以，我们应该在小学数学实际教学中，为学生创设问题情境，从而利用问题激活学生思维。
2.创设故事情境调动学生的兴趣。小学生对故事毫无抵抗力，因此教师可以充分利用学生的这一特点，以教材内容为基础，通过联系数学史以自主创编童话故事的方式创设故事情境，以此提高课堂教学的趣味性，从而有效调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入学习活动中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在“图形”教学中，教师利用童话故事给学生创设了相应的故事情境：“兔妈妈要盖一间房子过冬，于是它先找了一些木头做了一个正方形，之后又找了一些木头做了三角形，然后还找了一些木头做了个长方形与圆柱形。最后，它将这些图形组合起来，用三角形做成了房顶，正方形做了墙壁，长方形做了屋子的大门……”以此吸引学生的学习注意力，叩开学生的兴趣之门。
3.创设实验情境，拓展学生数学思维。数学作为一门探究性和逻辑推理性较强的学科，需要教师在小学阶段的教育教学中运用有效的教学方法，逐步发挥其作用与价值。其次，要想提高学生的综合能力与实践能力，就应当把握好理论教学与实践教学的尺度，结合实际情况为学生创设实验情境，一方面激发学生兴趣，拓展学生的数学思维；另一方面有效提高学生的动手操作能力。例如，在学习小学数学五年级上册《可能性》一课时，为了能够让学生掌握本课知识的关键点，于是我就为学生创设了实验情境，从而引发学生思考，有效拓展学生的思维与逻辑。如我在开课之前拿出了一个自制转盘，转盘被平均分成8份，其中红色占据的份数最多为3份，紫色占2份，黄色占2份，蓝色占1份，然后我引导学生随意转动转盘，看看转到不同颜色的可能性分别是多少？并让学生大胆猜测转到哪种颜色的可能性最大？哪种可能性最小？由此学生开始思考并探究。
通过师生沟通与互动，了解到了不同比例和份数所代表的可能性大小，从而猜测并论证自己的观点，以此拓展了学生思维，通过从多个角度思考问题，强化了学生的创新思维，从而达到了高效学习的目的。
总之，小学生自我管理能力、自控能力相对较弱，他们又是课堂学习的主体，所以老师在教学中应该结合小学生的这些心理特点，把更多的关注点放在如何激发学生的学习兴趣上，想办法吸引学生的注意力，延长学生对课堂知识内容的有意注意，提升学生的学习成绩。有效开展情境教学法不仅仅局限于创设有趣的学习氛围、调动学生的积极性、拉近学生与数学之间的联系、在作业中努力提高学生的运用能力等方面，作为小学数学老师，为了吸引学生，激发学生的兴趣，在教学中根据不同内容创设一定的情境，既能化解数学知识难点，突出重点，又有利于学生理解，使学生在课堂上学有所获，从而促进教学。
参考文献
[1]于静 生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2017，（8）。
[2]吕延津 宋云霄 城乡小学数学教学中生活情境的运用分析[J].山西农经，2017，（8）。
[3]陈子奕 浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].时代教育，2018，（8）。
论文作者:丁佩仁
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
标签：情境论文; 学生论文; 小学数学论文; 数学论文; 思维论文; 教学中论文; 激发学生论文; 《教育学》2019年11月总第196期论文;