摘 要：问题是初中数学教学的关键组成部分，更在于考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高数学教学质量。对此，本文则从注重开放互动原则、设计层层递进问题以及善于渗透数学思想等分析初中数学问题解决教学策略，望给予教师提供教学参考。
关键词：初中数学 问题解决 教学策略
近年来，随着我国经济社会和科学技术快速发展，对人才要求也越来越高。尤其数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，除了重视传授学生知识，还在于鼓励学生积极探索合作并从中获得多样化体验，提高学生分析问题和解决问题的能力，对学生综合发展有着重要的现实意义。
一、注重开放互动原则，鼓励学生参与其中
初中数学教师应改变传统教学理念，即将学生当作被动听讲知识主体，不顾学生思想状态，一味地灌输知识，以致于课堂教学效率不佳。
对此，数学教师需要为学生营造自由、开放的探索知识环境，积极鼓励学生参与课堂教学中，以发展学生内在潜能和综合素质为主线，达到师生互动和生生互动目的，促使学生在做数学中提高学习能力。
以《认识三角形》一课为例，教师紧抓当前部分学生崇拜明星心理，针对学生群体喜欢著名体育明星姚明这一情况设置问题，借助现代多媒体为学生呈现一张姚明图片并运用文字标注他的各项信息，其中身高226cm，腿长141cm，臂展221cm，体重125kg，提出问题：“有人曾说，姚明脚步大， 他走一步能走近3米，大家相信吗？说说你的理由。”学生注意力瞬间被这个问题吸引，此时教师顺势引导学生：“经过学习后，大家都认识三角形，相信大家可以运用三角形知识说出理由。”学生就带着教师提出的这个问题深入学习三角形认识，不但解决了姚明问题，还突破了该章节“三条线满足一定条件才能构成三角形”的知识难点。培养学生问题意识目的在于使其能主动构建知识，掌握新知，因而教师设置问题必须符合学生已有知识经验和认知水平，由此一来才能达到预期教学目的。
二、设计层层递进问题，激发学生探究欲望
新课程理念的核心即以解决数学问题，为学生提供创新和探究的学习机会。一般问题解决活动呈现层层递进现状，根据问题解决活动发展情势详细思考问题，提高学生的问题意识和探索精神。
以《等腰三角形》一课为例，数学教师则提出以下问题：“已知等腰三角形的腰长为12，底边长为14，问周长为多少？”学生很快计算出答案，之后数学教师让学生自己二次改编问题。学生A：已知等腰三角形一边长为6，另一边长为3，周长为多少？学生B：针对此问题应该分为两个情况展开讨论，如果腰长为3，那么周长则为3×2+6=12，腰长为6，那么周长则为6×2+3=26。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师：上述两种情况均成立吗？学生C：第一种计算方式并不成立，因为三角形两边之和需要大于第三边，因而腰长不能取3。教师：说得很对！因而具体情况讨论中需要注重数的取值范围，此时大家可以思考一个问题，如果等腰三角形的底边长为y，腰长为x，最小不能低于多少？最大不能超过多少？数学教师从常规问题着手，引导学生提出问题并加以探讨，由此产生新问题，并在此基础上层层深入，有效促进学生思维发展。
三、善于渗透数学思想，提高学生解题效率
数学学科是一项数学思维活动教育，教师要在教学中渗透数学思维方法引导学生走出困境，并在此基础上有效解决问题，不仅能提高学习效率，一定程度上还能改变学生的思维结构，便于学生在后续数学学习活动中以良好的思维转换能力高效学习。毫无疑问，掌握知识是提升思维能力的关键。
例如以下问题：“两个施工队同时修建一条40公里长的道路，其中甲施工队每天修4.5公里，用了5天。乙施工队每天修了4公里，请问需要多少天？”针对上述问题，数学教师就可引导学生分步解答并将问题转化为几个小问题：
1.甲施工队一共修了多长的路？
2.这条公路还剩多少公里没有修？
3.乙施工队需要多少天修好剩下的公路？
通过知识迁移和问题转化提高学生解题效率。数学课程标准针对数学思维提出具体要求，然而数学教材编排依旧按照数学知识发展规律和学生认知特点，以致于数学教材呈现出的概念、性质、公式、法则等均有有形知识，而部分无形数学思维则散落在教材各个部分当中。
数学教师则要紧抓有利时机帮助学生整理、归纳、提炼后概括为理性认识，促使学生形成主动运用数学思维分析问题和解决问题的意识，由此一来才能真正提高数学教学效率。
总之，问题是数学教学的核心和重点，尤其在新课程标准下要注重培养学生的创新意识和思维能力，使学生能以缜密的思维分析和解决问题。
因而初中数学教师在教学中应从多方面制定问题解决教学策略，打破传统单一沉闷的教学气氛，调动学生参与数学学习的积极性，提高知识应用能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]王文克 初中数学几何问题教学的策略实施[J].考试周刊，2017，（66），119。
[2]杜宵丰 关于中学数学教师问题解决教学策略的调查研究[J].数学教学通讯，2017，（8），3-5。
[3]徐兰萍 剖析典型问题优化解决途径——探索初中数学减负高效的教学策略[J].初中生世界，2017，（2）：40-42。
论文作者:刘吉荣
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第318期
论文发表时间:2019/7/18
标签：角形论文; 学生论文; 数学论文; 知识论文; 思维论文; 教师论文; 施工队论文; 《素质教育》2019年9月总第318期论文;