湖南省隆回县司门前镇金潭中学 422206
摘 要：学困生在初中教学中作为客观存在的一个群体，学生对于学习存在困难，将会对学生语文综合素养的培养造成阻碍，而培养学生语文素养又是学生进行终生学习和发展的基础，对学生发展具有十分重要的作用。基于此，在本文中，对初中语文学困生形成的原因进行分析，并结合这些原因提出具有针对性的转化策略。
关键词：初中语文 学困生 形成原因 转化策略 探究
语文作为学生掌握文字语言和进行综合运用的基础，对我国义务教育教学中具有十分重要的现实意义。而学生在学习的过程中出现学习困难，将会对学生学习和发展造成严重的影响。因此，需要结合学生学习实际，对造成学生学习困难的原因进行分析，并运用有效的策略改善这一现状，有效推动学生健康发展。
一、初中语文学困生成因探究
1.社会环境和家庭环境的影响。在笔者所处的湖南省隆回县司门前镇金潭中学，生源较为复杂，包含了城镇、城乡接合部和农民工子女学生。其中城镇学生对待初中语文学习较为自觉，家长对自己子女的学习也较为重视，时常进行督促；城乡结合部学生由于拆迁搬到这一区域，所处的生活环境也较为复杂，家庭教育比较缺乏；农民工子女多数孩子都是在爷爷奶奶的照顾下长大，父母多数外出打工，在家庭教育中，更多的关心子女的衣食住行。与此同时，有的学生受到外界的诱导，养成吸烟、泡网吧、喝酒等不良习惯，导致学生对学习不感兴趣，进而成为学困生。
2.学校因素和教师因素的影响。学生从学习语文这一学科开始，存在的差异很小，但是由于学校没有营造一个较好的学习氛围，设置图书室、文化墙等，也没有针对实际教学开展相适应的实践活动，进而导致语文学习两极化越来越严重。并且有的学校也开始追求升学率，学生对待语文学习也不再是为了兴趣进行学习，更多的是取得较高的学习成绩。除此之外，在初中语文教学中，教师因素在其中也发挥着巨大的影响，老师的语文综合素质参差不齐，在教学理念和教学方式上也存在很大的差异，也致使学生对待相同语文知识掌握和应用的差异扩大化。
3.学生个人因素。学生的个人因素包含了智力因素和非智力因素这两方面内容，其中学生的智力因素主要包含了：记忆力较差、语言表达能力较差、理解困难、想象力差等；非智力因素主要包含了：胆小、不自信、懒惰、意志薄弱等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中最为主要的影响因素是学生没有养成良好的学习习惯和运用有效的学习方式，进而导致学生无法提高初中语文学习效果。
二、初中语文学困生转化策略
1.帮助学困生树立学习信心。通过与学生之间的沟通交流发现，学习信心不足是学困生普遍存在的问题，他们认为自己与优秀学生之间差异较大，进行学习较为吃力。为改善这一现状，就需要帮助学困生树立学习信心，主要通过以下方式实现：（1）老师在实际教学中不能够以有色眼镜看待学困生，对待学生应当一视同仁，在课后也应当与学生多多交流，了解不同学生之间个性和优点，并针对这些优点在教学中进行应用，从而增强学生学习信心。（2）激励学生。在对学困生激励时，需要注重实事求是，避免出现反效果，让他们了解到自己的每一次进步，同学之间也需要相互关爱和鼓励，通过相互帮助的方式，实现共同进步。
2.建立良好的师生关系，营造良好的教学氛围。学生对待学习也有一定的进取心，学困生也渴望学习进步，但是在学习的过程中由于受到多种因素的影响，导致他们的学习成果与其他学生相比，存在较大的差异。老师扮演着教授学生知识的主要角色，需要对学生学习实际情况进行具体的了解和分析，并且加强与学生之间的沟通交流，从而获得学生的认可和信任。在课堂教学中，老师也应当注重与学生之间的相互交流，对待学生问题的回答，无论正确与否，都应当给予表扬，并且加强对学生的引导，促使学生更好地掌握和应用所学知识。
3.落实语文基础。学生对初中语文知识学习，主要是为了对文字和语言的有效运用，并且能够转化成自己的语言进行表达。而语文基础作为学生进行深入学习的基础，对整个初中语文学习具有积极促进作用。因此，需要结合学困生基础知识掌握现状，如拼写较差、拼读错误、字句书写不规范等，就需要有针对性地开展语文基础教学，增强学生的读写能力。
4.帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯对于学生学习可以起到事半功倍的作用，帮助学生树立良好的学习习惯主要从以下几方面开展：（1）语文工具书的使用。在初中语文学习中，有很多的古代诗词和文言文，学生进行学习就需要借助于工具书，对诗词和文言中的语言和句子更好地理解。（2）养成阅读的好习惯。提高学生语文学习效果，还需要重视学生日常阅读。班级可以组建阅读区域，定期放一些《读者》等阅读杂志，使得学生在休息期间进行阅读。在假期期间，老师也可以列出书目，让学生有选择地进行阅读，如《红楼梦》《童年》《钢铁是怎样炼成的》《名人传》等等。（3）养成做笔记和写随笔的习惯。提高学生语文学习效果是一个长期的过程，学生也只有通过不断的积累，才能够提高自身语文素养，并在学习和生活中养成多读、多写、多记的好习惯，从而促使自身语文学习能力不断提高。
参考文献
李龙 初中语文学困生成因探究及转化策略[J].未来英才，2016，（9），89-90。
论文作者:魏华伦
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第299期
论文发表时间:2017/11/30
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