关键词：思维导图；高中语文；整本书阅读；应用研究
众所周知，核心素养的培养是课堂教学的关键环节。在高中语文教学中，阅读是学生是拓展知识视野、丰富内心情感、构建知识网络的有效途径。思维导图在整本书阅读中有助于学生明确阅读的过程和脉络，不仅是一种创新的教学手段，更是一种“授人以渔”的智慧引领方式。
一、何为整本书的阅读教学
一般情况下，教师对阅读教学的引导都有从段落到文章，从短篇到中篇、再到长篇这样一个循序渐进的过程。而整本书阅读所说的就是这里篇幅较长的文章所需要学生理解和学习的内容。故而，受制于课堂教学实践的限制和文章篇幅的大小影响，教师很难利用某一节课的时间完成对整本书的详细讲解。因此，人们提出了思维导图教学在这个方面存在的可能性，目的就是为了让孩子们更加轻松的找到阅读的切入点。
二、思维导图的具体含义
思维导图的存在是发散思维的外在体现，之所以这样说是因为它能利用图文并茂的形式来呈现人们思维发展的过程。并且在这个过程中，人们还可以依照绘制在书面上的流程来复盘和总结自己的思考方向，进而做出反思和总结，而这非常有利于学习的进步和提升。除此之外，思维导图还能直观的表现出知识之间存在着直接或间接的联系，这也从另一个层面加深了人们对知识的理解和记忆，是一种极为先进的教学模式。
三、如何落实思维导图在高中语文教学中的应用过程
对于思维导图的设计，自然要秉持着一定的原则，这其中最关键的一点就是明确学生的主体地位，让导图源自学生的需要并服务于学生的学习。首先，思维导图的绘制要从学生的自身出发，不但要考虑到他们碎片化的阅读时间是否可以做到有效的利用，更要能帮助他们达成最优质的学习效果。
（1）有目的性的设置思维导图结构；
目的性是思维导图存在的一个基本属性，因为在整本书的阅读中导入思维导图作为引导的渠道，其首要目的就是为了让学生明确阅读重点、规划整体结构。因此在实际的教学过程中，教师要让学生先大致了解一下整本书的结构组成和内容，然后再回忆书中的重点进行突击，这样才能在较短的时间内掌握更多的重点。例如：在人教版高一年级的必修一名著导读中，《大卫科波菲尔》是作者分成二十个部分逐月发表的文章，而故事的内容就是以作者自身经历为蓝本进行创作的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师可以先让学生大致翻阅一下整本书籍的内容，然后依据自己对整本书的掌握和回忆，制定出大致的阅读时间和阅读重点，最后再通过对每个章节的快速阅读来了解其中的内容。对于《大卫科波菲尔》这本书来说，人物关系是阅读过程中必须理清的部分，所以，思维导图的呈现就可以以此为核心进行绘制，这样学生就可以通过每个人之间的关系来完成对本书的详细解读。我们知道课堂上短短的四十分钟根本无法完成对一本书的了解，所以在有限的时间规划好详略得当的重点，有助于学生课上加深理解和课后细致分析。
（2）借助情景再现构建思维导图；
事实上，多数的书籍都是由很多情节和人物组合而成的。所以高中语文教师还可以通过每个学生对整本书的回忆，来帮助学生们绘制一幅完整的书籍阅读导航。以往依照我们传统的教学模式，教师让学生掌握所需要学习的知识都是通过整体感知和局部分析来完成最后的系统把握，但是这个过程通常都是教师提前做好的方案设计。我们姑且不论这样的设计学生是否能够很好的理解其中的深刻内涵，就是内容的结构和脉络都不见得会适合每一个人的学习习惯。而情景再现的思维导图则不然，因为导图的组成都是学生对整本书的记忆拼凑而成，所以这样的教学方式就更容易被人所接受。举个例子来说，人教版必修二的名著阅读是巴金先生的《家》，这本书主要讲述的就是一个封建大家庭的罪恶和腐朽，而这其中所涉及到的人物命运多种多样，人物性格也各不相同。所以，教师可以让学生分别把自己印象中最深刻的人物事件填充到书籍整体的思维导图之中，然后对其缺少的部分进行补充和完善，这样就能让他们在互动和参与的过程中对其加深理解和记忆。
（3）通过文学要素回忆思维导图；
思维导图的文学性和艺术性也是其在整本书阅读中存在的意义。大多数情况下，整本书阅读都让学生很难在有效的时间内完成对其中重点内容的复习和整理。所以思维导图的出现就很好的解决了这个问题。学生可以通过对书籍内容的记忆去绘制一些文学要素相对比较鲜明的思维导图来辅助自己进行复习，这样自然会产生事半功倍的成效。就像《唐吉坷德》这本书，学生自己就可以通过对作品创作背景和写作风格等文学要素的总结来完成整个思维导图的创作。这样就能迅速地整理出这本书的重点内容，从而提高学生自身的学习效率。
结束语：
综上所述，在整本书的阅读教学中引入思维导图的相关概念，必然能够帮助学生更好的完成阅读理解。因为思维导图的出现不但能锻炼学生的发散思维和独立思考能力，更能让他们在互动和参与的过程中产生学习的兴趣，而这就是新课程改革教学指导的最终目的。再者，虽然高中阶段学生已经具备了一定的文学底蕴，但是整本书的阅读方法也需要学生遵循一定的原则。因此，思维导图在教学指导的过程中占据着极为重要的地位，需要高中语文教师对此引起足够的重视。
参考文献：
[1]林名彦.思维导图在小学语文教学中的应用研究——以认知结构为视点[J].创新教育：102.
[2] 胡佳军.思维导图在初中语文教学中的应用刍谈[J].计算机产品与流通,
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[3] 王初薇,王琳琳.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].中国现代教育装备,2018(12):47-50.
论文作者:田丽梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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