◆ 冯学军 甘肃省武威第七中学 733006
摘 要：物理概念是整个物理学知识体系的基础，是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。概念教学在物理教学过程中是非常重要的。本文结合对实际教学的分析,探讨提高物理概念教学效率的策略和方法。提高课堂教学效率和学生解决物理问题的能力,从而激发学生学习物理的兴趣，树立起学生学习物理的信心。
关键词：高中物理 概念教学 反思对策
一、 深入分析教材，精心设置情境
“凡事预则立，不预则废!”高中物理概念教学更是如此，独立地去看高中物理概念，感觉其既抽象又概括。不过纵观高中物理教材，我们可以发现教材中某一模块所呈现的物理概念之间是有着联系且有序的，符合学生的认知特点。
案例1“电动势”是电学中重要的概念之一，是学生学习闭合电路欧姆定律的基础，从学生的已有概念分析，学生在初中学习了“电压”，因此，区别电动势和电压是该概念教学的难点之一。那么如何引导学生完成“电动势”概念和规律的学习呢?笔者认为认识概念基础是感性认识，首先创设具体的物理现象或问题情境，让学生有一定的感性认识，方便物理概念的形成，笔者设计了几种具体物理问题情境：
(1)开门见山，将生活中常见的电池分发给学生，引导学生去提取电池铭牌上标注的与物理有关的参量，如“1．5 V”、“600 mAh”等等，再将电池与水泵进行类比，引导学生从物理的角度进行分析，分析外部内部受力、做功及能量转化的问题，充分挖掘学生已有经验和概念引入电源和电动势概念。
(2)浓缩速写，直接引出电源的概念，提出非静电力作用，然后借助实验的演示如手电筒发光、番茄与贺卡连接使音乐响起等等，通过直接呈现主题概念，然后从概念的外延出发建立和固结概念。
(3)刨根究源，可以设置一个生活中的对比性小实验：“分别用一节干电池和三节干电池组成的电池组对相同的小灯泡供电，引导学生观察哪种情况更亮”，通过现象的呈现，设下疑问，为形成概念选用的事例和实验事实，必须是包括主要类型的、本质联系明显的、与日常观念矛盾突出的典型事例。通过情境的设置，让学生较为轻松地接近概念的本质，让学生意识到电源能够提供电压的同时，电源内部有电阻。
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二、确定学生的教学主体性，开展合作探究学习
合作探究式教学就是要求学生在教师的精心组织和科学指导下，学生成为教学活动的主体，通过学生合作探究学习，对客观事物由表及里地剖析、寻找、发现事物内在的联系，找出规律，构建一个和谐的课堂学习环境，让学生有一个宽松的、和谐的学习空间，营造出合作探究的学习氛围，真正做到主动学习、主动探究、相互协作，教师成为课堂教学的参与者、组织者和指导者，教师和学生都是教学过程中最具活力的部分。因此，物理教师的“教”与学生的“学”要遵循合作探究教学的新模式而发生相应的转变。
三、设置交流互动，发现学生的“前概念”
只有了解了学生的“前概念”，才有可能讲好物理概念课。而“前概念”往往又是极为隐蔽的，如果不与学生交流，就无法得知学生对于某一概念的具体理解，因此，在物理概念课的教学过程中，教师要创设情境，对学生进行鼓励与引导，让学生在小组讨论的过程中表达出自己的“前概念”，讲述自己对于物理知识的理解，无论正确与否，教师都应该给予积极的肯定，对于错误的观念，教师要进行正确引导，使学生形成对于物理概念的正确认识。
实践经验表明，超出学生原有预期的情境往往能够调动学生积极的学习情绪。例如，笔者在和学生一起学习《选修3—3》中“物质的物理属性”一课时，笔者创设了如下情境：“将一枚硬币用棉布包住，尽量将布抹平拉紧，然后将一段蚊香绑在布上并使蚊香燃尽，可以发现棉布不但没有烧着，就连变焦了也不会，而仅仅是留下了一块烟斑。”这个现象显然超出了学生的预期，好奇心被有效激发，“导热性”的概念呼之欲出。
四、注重自主反思
很多学生尤其是高一的新生大多感觉到物理难学，有些学生反映课堂上能够听懂的，但是过不了多久就忘记了，什么原因呢?相比于初中的物理知识，高中物理知识较抽象，而且内容增多，有些学生在课堂上学了前面忘了后面，下课后到底真正掌握了多少，心里没底。为此，笔者认为下课后应及时地反思课堂所学，及时的反思能够较清晰地还原课堂物理学习过程和习得的物理概念。那么要反思什么呢？笔者认为，可以通过问题引导帮助学生养成课后勤于反思的习惯：
(1)本节课上，我学会了哪些物理概念？所学物理概念与原有概念有哪些联系？在物理概念学习过程中有什么不理解的地方？
(2)本节课上，我学会了哪些物理思想方法？所学的物理思想方法在以前的物理概念学习中有没有用过？
(3)本节课上，我学习到的物理概念与生活有怎样的联系，在探究物理概念的过程中，除了概念我还获得了些什么东西?
参考文献
[1]魏运良 “深入”才能“浅出”——例谈如何提高高中物理概念教学有效性[J].中学物理,高中版,2012,(30)。
[2]杨晓红 抽象概念形象演绎——高中物理概念有效教学例谈[J].数理化解题研究,高中版,2011,(4)。
[3]邓波 浅谈实施高中物理概念教学的方法[J].未来英才,2015,(5)。
论文作者:冯学军
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第195期
论文发表时间:2016/6/20
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