摘要：高职院校的英语课堂中，开设《托业英语》课程不仅能帮助学生学习到相关语言知识，并且在课堂内也能学习到不同的文化知识。因此对于《托业英语》课程标准的制定，需要依据高职学生的特点，以完整的教学流程和差异化的教学方式，达到提高学生在工作场景下运用英语解决实际问题的能力。
关键词：《托业英语》；高职英语教学；职场英语
课程概述
（一）课程的地位和作用
本课程是作为职业基础课，前导课程为《综合英语》以及英语单项课程的基础上，在学生已具备一定的英语基础、英语语言表达能力的基础上，结合职场工作的特殊要求要求，通过讲授托业英语考试的特性要求、基本规律、方法和技巧，加上大量的实践训练，使学生对托业英语考试内容以及职场英语有一定的综合把握能力，提升英语运用能力。
课程应用外语学院的学生，在将来服务工作中要运用相关工作场景中英文的听说读写的理论与方法分析、应对和解决工作中的实际问题。所以，通过对该门课程的学习，不仅提升当代大学生运用工作英语的能力促进其顺利就业，还可以培养学生自身的人文精神，提高学生的文化素养和职业素质。
（二）课程设计思路
1、课程设置的依据
托业英语考试已经成为全球很多需要评估待聘用的和现有员工英语能力的机构认可的标准。考试被众多的公司采用，从中小企业，到跨国公司、政府机构，在许多行业和区域运行。托业英语考试作为一个重要的管理工具，能帮助企业做出重大的人事决定。
目前，部分高职毕业进入企业后虽然具有较强的专业技术能力，但却缺乏英语语言知识的运用等。就本质而言，都反映了其在校期间职场英语教育不足。所以，通过托业英语课程提高学生的职场英语能力有着积极的现实意义。
2、课程内容确定的依据
托业英语是针对在国际工作环境中使用英语交流的人们的英语能力的测评。这门课程是对该项考试的系统教学。托业英语考试已经成为全球很多需要评估待聘用的和现有员工英语能力的机构认可的标准。参照托业英语的考试标准，本课程共分为两个模块教学内容，第一模块为听力，主要介绍四个题型，包括描述照片、应答问题、简短对话和简短独白。第二模块为阅读，主要介绍四个题型，包括单句填空、短文填空、单篇阅读理解和双篇关联阅读理解。以就业能力需求为导向，旨在让学生掌握全面的听、说、读、写基本技能训练，有利于综合能力的培养，能学会用托业英语课程中的理论与方法分析和解决工作中的实际问题。
3、教学内容的序化情况及依据
该课程共开设一个学期，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容，以真实工作任务为载体设计教学过程。按照教学要求分为两个模块教学内容，第一模块为听力，主要介绍四个题型，包括描述照片、应答问题、简短对话和简短独白。第二模块为阅读，主要介绍四个题型，包括单句填空、短文填空、单篇阅读理解和双篇关联阅读理解。内容由浅入深进行论述，每个模块题型后面都配有相应的训练内容，充分注重实训性，方便学生能够相应的专项练习。
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根据高职学生的认知特点，以英语课程的基本理论知识为基础，结合实际工作场景案例实施教学项目，采用“教学做”一体的教学方法。“教”的内容是完成英语语言的基本理论知识体系；“学”的内容是体验英语语言知识习得对于企业发展和个人发展的现实意义；“做”的内容是结合实际工作场景，单项训练以及情境交际等课堂项目或环节，使学生充分发挥能动性，参与到工作实景的英语课堂教学环境当中来。
培养目标
（一）总体目标
本课程总体目标在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，以英文阅读为重点引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识，掌握相当的词汇量，培养学生正确的学习方法、较强的逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的英美社会文化知识，增强学生对工作场景下英文使用差异的敏感性，为学生进入职场打下扎实的基础。
（二）具体目标
1、知识目标
通过完成听力、阅读、写作、口语四个方面的相关练习之后，学生能运用课堂所学的基础英语知识与基本原理，根据具体工作内容的场景变化，做好具体的情景下运用英语解决实际问题的方案。
2、能力目标
通过教材中不同话题的学习和分析，帮助学生认知反映在家庭生活、人生经历、爱情友谊、社会现实、战争和平、政治经济、道德伦理、未来憧憬、人与自然、教育领域、竞争合作、网络科技等领域的文化内涵和人文精神，以此增强学生文化意识，扩展他们的文化视野、提高他们的人文素养和培养他们跨文化交际的能力。
3、素质目标
通过课程教学与学生自我长期实践，逐步提高学生走向社会发展所需要英语知识等现代企业员工必备的基本素质。通过课程教学，使学生具备良好的英语听说读写能力，更好地促进学生成长成材和终身发展。
课程实施建议
（一）主要教学方法建议
本课程以理论教学为主，兼有案例分析等内容：
1.任务教学法：教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练任务活动中，既学会并能应用企业文化的知识，又练就分析与处理的基本能力。
2.案例分析法：教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化案例和流程教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。
参考文献
[1]王立群,李红梅.托业考试及对我国大学英语课堂评估的启示[J].邢台职业技术学院学报(6):37-41.
[2]姚济国.托业考试对高职英语教学评估的指导性探析[J].吉林广播电视大学学报,2014(8):55-56.
[3]周蕗.托业考试对高职英语教学评估的指导性研究[J].职业技术(4):29-30.
作者简介：张帆（1994.09-），女，湖南长沙人，硕士研究生，助教，研究方向：英语教育。
论文作者:张帆
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
标签：英语论文; 学生论文; 能力论文; 托业论文; 课程论文; 工作论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;