【关键词】家园互动；家园合作；幼儿教育
家庭教育与幼儿园教育相互作用、相辅相成，对幼儿的学习有着重要意义，但现实中二者往往相互脱节，并不能有效对接。新《纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，家园互动模式逐渐成为幼儿教育发展的一种趋势，不仅被众多学者讨论研究，更被广泛应用在幼儿教育的实践中。家园互动是以家庭与幼儿园为主体，以促进幼儿综合发展为共同目标，二者互动参与，互相合作，相互扶持的教学模式。在幼儿教育中，采取家园互动教学模式将会对幼儿园、家庭、幼儿三位一体产生深远影响。
一、更新思想，明确角色
家园互动模式是新纲要提出后才被社会各界广泛关注，逐渐提上日程。教师与家长要充分意识到家园互动在当前幼儿教育中的重要性，慎重看待，科学采用，严格执行。教师与家长要做好自己的定位，更好地为教学服务。
教师在培养幼儿养成良好的行为习惯过程中，单单靠在幼儿园引导督促幼儿远远不够，更需要将课堂上学到的知识落实到日常生活中，让家长共同监督管理，直到幼儿真正做到教学所求。例如，教师教导幼儿自己的事情自己干，要学会独立自主。在幼儿园里，教师会让幼儿自己注意卫生、自己完成作业；回到家中，家长要积极配合教师，而非一味溺爱、大包大揽，家长可督促幼儿自己收拾房间，自己穿衣服等。幼儿只有在生活空间中都做到独立自主，才能叫真正的独立自主。
二、以园为本，信息共享
家园互动要求“以园为本”。即依据每所幼儿园的特点和需要，以幼儿园为中心，继而延伸，以满足家长、幼儿需要的各项合作，主要包括幼儿园环境分析、策划组织、分工指导、执行、评估五个环节，“以园为本”的家园共育模式主要包括幼儿园开放日、家长会、家访、电访、家长委员等形式。通过以幼儿园为主体的家园互动，有效实现信息共享。
“以园为本”讲究的是幼儿园主动提供幼儿园与家长之间互动沟通的机会，搭建二者交流的平台，以实现二者之间基于幼儿发展的信息共享。例如，在教授幼儿“团结力量大”时，教师可组织幼儿园开放日，邀请家长一起来参加亲子运动会。在运动会中，可让家长和孩子一起参与到运动项目中，如拔河等，让幼儿在亲子活动中体会到团结的重要性。“以园为本”让幼儿教育更加丰富多样，让幼儿知识获取渠道更开阔。
三、以家为本，互动教学
家园互动要求“以家为本”。即根据每个家庭的特性与需要，以家庭为中心，采取适宜的合作模式。“以家为本”实质上是基于中国现阶段教育发展国情提出的，幼儿教育单一依赖幼儿园效果恐难如意，需要家庭教育的配合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“以家为本”要求围绕家庭，协同幼儿园，共同制定幼儿培养计划，家长要充分认识到自己的责任，并积极履行自己的义务。
“以家为本”落实到现实中，主要表现为家庭协同幼儿园对幼儿的关注。例如，为了实现对幼儿礼仪行为的日常关怀，在幼儿教育中形成日常监督，教会幼儿“讲礼仪，懂礼貌”基于家本思想可建立家园档案。家园档案是指幼儿日常活动记录，包括教师记录的校内日常、家长记录的家庭日常。家园档案的制定需要注意以下几个方面：一是真实性。只有保证家园档案的真实性，才能对幼儿培养起到真正的指导监督作用。二是针对性。家园档案中的内容要具有针对性，而非一味地“假大空”，单一重复的内容只会让家园档案的作用失去意义。三是长期性。家长和教师要坚持记录家园档案内容，保持家园档案的不间断性。通过家本教育方式，幼儿能真正在家长的关注中健康成长起来。
四、家园结合，二维联动
在家园互动模式中，无论是“以园为本”，还是“以家为本”，都离不开幼儿园、家庭的相互配合，互为后盾。幼儿园、家长、幼儿三方在幼儿教育阶段密不可分，三者角色定位清晰，联动互助，为实现共同的目标——推动幼儿全面发展作出努力。三者在家园结合的教育模式中是平等互助的关系，各自在教育中发挥重要作用，又通过联动实现共赢，达到“1+1>2”的多赢效果。
例如，在教会幼儿理解“助人为乐”的道理时，就可采用家园结合的教学方式。首先家长与教师要正确认识“家园结合，二维联动”的意义，双方共同努力，为幼儿营造乐于助人的氛围。其次，二者可联合举办一些实践活动来诠释“帮助别人”的意义，例如举办主题活动，鼓励幼儿参与其中；创立幼儿园——家庭互联系统，实现助人行为的公开表扬。最后，要设立评价反馈环节。家长与幼儿园在鼓励幼儿帮助他人的同时，也应该告诉孩子：“帮助他人并非为了表扬，而是真正会让人为之开心，此外，对于幼儿来说，帮助他人也要量力而行。”通过这种联动教学能更加科学有效地培养幼儿的优秀品质，促进幼儿发展。
“家园二维联动”是家园互动教学模式下催生的产物，是对该模式的有效阐释，对幼儿教育有着深远的影响。教师与家长双方站在一切为了孩子的共同角度，积极采取互助措施，通过合作互补，实现对学前幼儿的多维度培养。这样既有助于孩子全方位管理，多角度监督；也给孩子营造了更为多元的成长环境，让其不会在成长过程中因为缺失父母的关注或幼儿园的关注而产生问题。
诚然，幼儿的每一个习惯的养成、每一个想法的形成都需要幼儿教育工作的引导与培养，但幼儿的教育工作并非易事，也非幼儿园一方所能实现，它需要家庭与社会更大的呼声。因此，将幼儿园教育与家庭教育活动有机结合，实现二者的联动发展，搭建幼儿园与家庭间沟通的桥梁，才能真正实现教育的同步发展、幼儿的全面进步。家园互动不仅是时代的要求，更是时代的进步。相信在幼儿园与家庭的共同合作下，幼儿教育事业必将会奏响恢弘的篇章！
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论文作者:佘明平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期5批次
论文发表时间:2020/4/1
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