摘要：音乐文化是一种古老的文明。我国音乐文化经历了一个长时间的发展，至今已经成为一种形式多变的艺术形式。音乐以其通俗性、感染性深受广大人民的喜爱。音乐是人类情感表现、思想交流的一种方式。中小学时期是学生学习知识、培养情操的主要时期，对学生进行音乐教学，是培养学生艺术素养的一种方式。中小学是音乐教育的基础阶段，对于培养学生音乐学习兴趣具有积极作用。但是，目前我国中小学音乐教学存在一些显著问题需要进行改进，尤其是在农村地区，其问题更加显著。
关键词：新时期；农村；中小学；音乐教育
引言：
随着社会经济的发展，我国教育事业不断进步，教学改革有效展开。“知识经济”时代到来，国际竞争越发激烈。在这样的背景下，各个国家对人才培养的要求提高，全面素质型人才成为教育教学培养目标。在这样的国际大背景下，我国提出了“科教兴国”战略，以期通过人才的培养去促进国家的发展。音乐教育作为学校教育的一个组成部分，其具有人文性，对于培养学生的全面素养具有重要意义。随着素质教育的发展，我国教育教学中越发重视音乐教育。但是，在很多农村中小学学校教育中，由于受到教学环境、教学条件的限制，导致音乐教学实施现状差，教学效率不高，教学价值难以体现。
1 新时期农村中小学生音乐教育面临的问题
1.1 教师重视不够，主副课思想显著
我国目前仍旧采用应试教育制度，教师主副课思想显著，导致很多非应试科目教学被忽视。在中小学教学中，由于音乐学科不作为应试考试科目，教师在教学中并不注重音乐课堂教学的展开，很多学校甚至直接用音乐课堂进行其他学科教学。应试考试制度以学生的考试成绩来评定学生优秀与否，忽视了学生全面素养的评价。现代教学理念中提出，学校教学中应该注重学生综合素养的培养，综合素养也是评价人才的主要标准。音乐学科虽然不是应试考试的主要学科，但其教学过程中具有显著的实践性、合作性，是培养学生全面素养的有效途径。
1.2 教师教学观念落后，对音乐教育价值缺乏认识
目前大多数音乐教学中，教师采用一言堂教师方式，即在课堂教学过程中，教师作为课堂的领导者对学生单向的传授知识，学生被动的接受教学知识。这样的教学方式中，教师掌握课堂的主动权，忽视了学生主动学习能力的培养。素质教育指出，课堂教学中教师应该转变传统教学理念，将“学生为主”的思想融入课堂教学中，促进课堂上教师与学生的交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的全面能力。音乐教学本就是一门注重实践的学科，学生只有在自主实践中才能把握音乐技巧、培养音乐品质。因此，音乐教育价值在于在课堂教学中激发学生的学习主动性，促进学生综合能力发展。
1.3 教师队伍落后，优秀音乐教师缺乏
农村地区，由于教育思想、教育条件落后，学校对音乐教育重视度不够，对音乐人才引进更是缺乏。目前，农村地区音乐专业教师缺乏问题十分显著，很多学校的音乐教师由其他学科教师兼任，音乐教学过程中仅仅对学生“唱”的能力进行培养，忽视了音乐专业知识、专业技巧培养的重要意义。音乐文化在中国渊久流长，其中蕴含着无数知识背景、知识文化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中小学音乐教学作为学生具体接触音乐知识的开端，学校应该引进专业的音乐人才对学生进行专业教导，促进学生对音乐知识的理解，发展学生的音乐学习兴趣。
1.4 教学设备缺乏，限制了音乐教学的开展
音乐教学设备缺乏，也是农村地区中小学校音乐教学展开的制约因素之一。“先利其器”是音乐教学的基础。音乐教学的展开不可缺少专门的音乐器材，如小提琴、风琴、吉他等。农村地区，由于受到人力、财力的限制，中小学校音乐教学器材陈旧、匮乏，无法满足音乐教学需求，导致很多音乐课无法展开，对学生音乐能力的培养起到了极大的阻碍作用。
2 新时期农村中小学音乐教育面临问题的解决策略
2.1 创新音乐教学方式，体现音乐教育的价值
很多农村学校音乐教学仍旧采用传统教学模式，即，教师作课堂的主导，引领学生进行学习，学生在课堂学习过程中完全受教师所支配。这种教学模式没有体现学生的课堂主体地位，难以激发学生的主动学习积极性，无法对学生的综合素养进行培养，难以体现出音乐教育的价值。农村中小学音乐教学展开过程中，音乐教师应该积极转变传统教育观念、消除主副课思想，创新课堂教学方式，激发学生的学习主动性。如，音乐教学中进行引进情景教学。学生刚开始学习音乐连音训练时，大多数学生会存在发音不连贯问题。教师在教学中进行情景引入，将每一个音节比喻为珍珠串上的一颗珍珠，当串着的线断了，就会存在大珠小珠落玉盘的清灵之声。学生通过教师的比喻，融入到情景意境中，激发了学生音乐学习积极性，提高了学生音乐学习效率。除此以外，我们还可以引进多种教学方式辅助进行音乐教学创新，如，分组训练、游戏竞赛等。
2.2 引进教学资源，改进音乐教学环境
音乐教学资源可以简单划分为两类：教师资源、设备资源。农村中小学音乐教学资源匮乏问题严重，严重影响了音乐教学的展开。学校积极进行教学资源引进，是提高农村中小学音乐教学效益的有效途径。一是教师资源丰富。一方面，学校可以开展教师培养会，对已有的教师资源进行优化。另一方面，学校从校外引进新型音乐专业人才，为音乐教师队伍注入新的血液。二是设备资源的优化。音乐教学设备不仅在于音乐器材，还包括互联网、多媒体等多种现代设备，皆对于提高优化音乐课堂教学具有积极作用。学校应该增加这方面的投入，不断改善音乐教学环境。学校可以联系政府、社会进行筹资策划，以此来丰富教育资金来源，为音乐教学获取更多的资金资助。
3 总结语
随着教育的发展，中小学音乐教学改革受到广泛重视，尤其是在农村地区。目前，我国农村中小学音乐教育的展开还存在一系列问题，如，主副课思想显著、教师教学观念落后、教师队伍落后、教学设备缺乏等，为了摆脱这些问题的影响，体现音乐教育价值，学校、教师应该积极对音乐教学进行改进。一是课堂教学中，教师创新音乐教学方式，体现音乐教育的价值；二是学校积极引进教学资源，改进音乐教学环境。
参考文献
[1]张豫宁,朱申.对于农村中小学音乐教育存在的问题及对策的思考[J].北方音乐,2017(37):212.
[2]尚晓丹.浅谈农村中小学音乐教育中存在的问题及应对策略[J].北方音乐,2017(37):127.
作者简介：吴婷（1989.07-），女，广西省百色市人，本科，小学二级教师。
论文作者:吴婷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
标签：音乐论文; 教师论文; 音乐教育论文; 学生论文; 学校论文; 农村中小学论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年10月44期论文;