（福建师范大学体育科学学院，福建 福州 350117）
摘要：幼儿小篮球运动是幼儿园针对于幼儿体育教育的重要组成部分，是教师结合幼儿教育目标所开展的一项有针对性活动。小篮球运动可以有效的帮助幼儿获得全面发展，是一种非常适合幼儿年龄特征的体育活动。
关键词：幼儿；小篮球运动；实践路径
一、前言
对于学前期的幼儿而言，小篮球既是一种合适的运动器材，也是一种锻炼身体的玩具。在实际小篮球运动的过程中，由于幼儿力量的不均匀性，可能会导致篮球活动轨迹不断发生偏离，而在这个过程中幼儿会不自觉的随着运动对自身肌肉力量进行控制，可以有效加强幼儿的空间方位感知能力与肢体的协调能力。本文主要是针对于小篮球运动进行全面研究分析，以寻找出一条有效提高幼儿的空间感知能力与肢体协调能力的小篮球运动开展路径。
二、幼儿小篮球运动的开展现状
小篮球运动是结合幼儿生理特点所设计的一种幼儿运动，以游戏的方式展现出来，用寓乐于教的方式呈现出幼儿。同成人运动一样，小篮球运动也具备显著的竞技性、对抗性与集体性，其能够有效的增强幼儿的协调能力、运动能力以及身体机能。我国教育机构开展小篮球运动的主要目的是：一是强化幼儿的灵活性，促使幼儿能够对体育活动产生浓厚的兴趣，循序渐进的培养幼儿的团队合作能力；二是从小培养幼儿的篮球天赋、能力，为我国的篮球运动进一步发展培养源源不断的运动人才。
小篮球运动有属于自己独立的一套竞技规则，但是其与成人篮球运动规则还是有显著的区别。现阶段，国内大部分的教育机构针对于小篮球运动并未设置规则，小篮球运动更多的是体现出娱乐性和运动性，对小篮球蕴含的体育精神则侧重较少。加之，当前小篮球运动并未得到广泛家长的认可，所以小篮球运动在社会中的知名度并不高。在推广力度薄弱的情况下，我国的小篮球运动存在严重的局限性，促使其未能够获得良好的发展。
现阶段，小篮球运动仅仅在国内小部分地区开展，国内经济落后的地区都很少开设小篮球运动课程。之所以会出现这种现象，主要影响因素在于校方的教育资金匮乏。且由于校方对于小篮球运动不是很重视，导致幼儿教育机构并未针对于小篮球运动设计出相应的方案，甚至开设小篮球运动的幼儿园也没有篮球运动的场地。促使小篮球运动无法获得良好的发展，同时也会在很大程度上牵制幼儿的全面发展。
三、幼儿小篮球运动开展的思路
第一，目标递进性
幼儿小篮球运动具备一定的目标地进行，教师会结合幼儿的篮球运动能力掌握情况，来合适的设置运动的难度。这是一种循序渐进的训练模式，运动的难度是一点点增长的，能够促使幼儿对篮球运动始终都保持较高的兴趣。
第二，形式多样性
小篮球运动教学活动的训练方式非常多，例如，基础性的小篮球训练、严格性的篮球训练，专业化的小篮球比赛等等。为了保证幼儿能够始终对小篮球运动产生浓厚的兴趣，教师应该提高篮球教学活动的趣味性，丰富教学的形式，促使幼儿能够对篮球有全面性的了解，并循序渐进的养成终身锻炼的好习惯。
四、幼儿小篮球运动的实践路径
结合我国小篮球运动的发展现状来看，笔者将从以下四个方面对小篮球的实践路径进行研究分析：
（一）为幼儿营造有趣的游戏情境，提高小篮球运动的趣味性
通常情况下幼儿的思维模式都是形象化、固定化的，我们可以借助小篮球运动充分的激发出幼儿的空间方位感知能力，提高幼儿的感官能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以此来看，教师群体在设计小篮球运动方案的的过程中，应该切实的结合幼儿的年龄特征来进行设计，针对于幼儿的兴趣与偏好科学合理的设置学习科目，促使幼儿能够在小篮球运动过程中掌握各种基本动作。
例如，在排球这一课中，教师可以将《小皮球，圆又圆》这首儿歌融入在教学课程中，促使幼儿能够在游戏中获得成长，并高效的掌握各种篮球运动技巧。对于投球这一动作的训练中，教师可以将游戏融入到教学活动中。幼儿不但可以从游戏中掌握篮球运动的基本动作，还能从学习中感受到快乐，增强自身对于篮球运动的兴趣。
（二）基于幼儿的实际发展需求合理地进行内容的选择
幼儿在成长发育的过程中，不同的幼儿身心发展必然会呈现出一定的差异，教师可以结合这种差异实行多元化的教学方法。选择不同的教学内容，以突显出教学活动的针对性与高效性。由于幼儿正处于成长发育的阶段，他们的注意力常常会受到外界的影响。因此，教师要为幼儿营造出一个有趣的教学环境，提高幼儿学习的集中性与主动性，提高幼儿的运动综合能力。且教师在实际教学的过程中，还应该区分小班、中班与大班学生之间的教学内容差异，可以选择一点点的增加学习难度，但应注意难度的适宜性，避免因学习难度过大，促使学生丧失学习篮球的兴趣与积极性。大班的幼儿在小篮球运动中所表现出来的身体素质是最强的，所以在日常的篮球训练活动中，教师可以适当的提高对大班幼儿的训练难度，避免因训练任务过于简单而导致幼儿丧失了训练的积极性与兴趣。
（三）合理进行辅助材料的准备及投放
通常情况下，辅助材料都是校方购置或是教师带领学生共同制作，例如，在户外小篮球活动区域中，教师可以结合运动的实际需求合理的选择辅助材料。在运球区与投球区设置不同的篮网，将废旧的轮胎作为篮筐等等。对于自制的辅助材料可以由师生共同完成，在教师的指导下，幼儿按步骤来进行制作，也能够提高幼儿参与篮球活动的积极性，此外还能够锻炼幼儿的动手能力，促使他们在制作辅助过程中感受到成就感。毫无疑问，在这种丰富的辅助材料活动中必然能够有效的提高幼儿对于篮球运动的兴趣，都会对篮球比赛产生一种强烈的期望，进而促使幼儿能够全身心的投入到篮球活动中，培养学生的注意力，巩固幼儿的篮球基本动作。
例如，在开展小篮球运动活动的过程中，教师可以使用小塑胶球作为辅助材料，这种辅助材料具备较高的弹性，即使是触碰到幼儿也不会导致幼儿受到伤害，具备较高的安全性，最重要的是能够丰富小篮球运动中的元素，巧妙的提高幼儿的兴趣与积极性。对于大班的幼儿而言，可以考虑使用五号篮球，且根据不同的篮球活动可以选择不同的辅助器材，例如，球网、轮胎等。
（四）循序渐进开展游戏活动，提升技能掌握能力
小篮球运动教学是一项长期活动，并非一朝一夕所能够完成的。必须要通过循序渐进的持续性训练、才能够突显出教学的效果。所以教师在设计篮球活动时，应该秉承着循序渐进的方式来制定教学计划，为学生营造出一个良好的学习环境，使用游戏的方式来进行推动，促使学生能够在游戏过程中获得知识，高效的掌握篮球的各种基本动作与技巧。此外，教师还应该注重教学内容，不要盲目进行教学，在详细了解幼儿的学习能力的基础上选择合适的教学方案与工具进行实际教学，以此来提高幼儿的篮球技能。
五、结论
幼儿在小篮球运动教学过程中，教师一定要保证自身教学内容的针对性，有计划的开展各种教学活动，巧妙的提高幼儿参与篮球运动的兴趣与积极性，高效的增强幼儿的身体素质，并循序渐进的培养学生养成终身运动的好习惯。
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论文作者:张占胜
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
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