关键词：故事 ；小学生 ；语文
小学语文是一门基础性学科，其教学内容丰富多彩，对学生的未来发展具有一定的影响，因此，学好语文是关键。然而很多学生对语文学习不感兴趣，原因在于大量的汉字让学生摸不到头脑，不懂得如何去学习和掌握。再者，学生天性活泼好动，相比于阅读来说，更喜欢户外运动，所以阅读能力需要提升。最后，学生不懂得如何表达自己，写作能力较低，严重影响了语言能力的提升。为了解决以上问题，笔者结合自身的教学经验，运用故事教学法进行了教学，以此使更多的学生喜欢上语文课程，提升自身的语文素养。
一、引入故事，激发识字兴趣
汉字是中华民族千百年来积累的智慧和结晶，所以学好汉字有助于提升学生的文化修养。但是对于小学生来说，他们缺乏一定的认知能力和理解能力，在面对大量的汉字时，无从下手，这时教师可以结合学生的兴趣，从故事入手，为学生讲述形象的汉字，以此让学生直观地理解汉字，从而丰富自身的汉字量，最终形成一定的知识框架。
例如，在教学“山”这个汉字时，笔者将愚公移山的故事讲述给学生：曾经一位老人名字叫愚公，在他家有两座大山，所以他们出行很不方便。有一天愚公召集家里所有的人立誓要将这两座山移走，自己这辈子完不成，就让自己的子孙完成这一意愿。最后这话传到了天帝耳朵中，于是命令大力神夸娥氏移走了这两座山。通过这一故事的讲述，不仅让学生学习了“山”这个字，同时还学习了愚公不畏艰难，持之以恒的精神，从而在丰富学生的词汇量的同时，调动学生的识字积极性，以此达到预期的教学效果。
二、引入故事，激发阅读兴趣
阅读是语文课堂教学的重要组成部分，也是学生获得价值信息的主要途径，然而经过笔者的观察发现，很多学生对阅读并不感兴趣，因此阅读能力得不到提升，影响了语文的学习。为了解决这一问题，教师可以引入故事，让学生顺着故事的线索来进行阅读，以此完成阅读目标，在培养自身阅读兴趣的同时，丰富词汇量，以此获得成长。
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例如，为了培养学生的阅读积极性，笔者为学生推荐了《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《灰姑娘》等童话故事，使学生通过阅读提升自己的表达能力，并将这些故事讲给父母听，增进感情。再者，笔者还让学生阅读了《买椟还珠》、《揠苗助长》、《盲人摸象》等寓言故事，使学生在阅读的过程中总结出这些故事所讲述的道理，从而进行自我反省，以此提升自我认知，并养成阅读的习惯，为未来的发展铺平道路。
三、引入故事，激发写作兴趣
阅读是写作的前提，只有通过不断地阅读才能为写作积累素材，总结写作技巧和方法，最终在写作时有文可写。而在写作课堂中如果一直以话题作文开展教学，那么学生会不知道如何进行写作，更找不到写作方向，所以为了解决这一问题，教师可以改变教学模式，以故事的形式引出写作主题，使学生从故事中总结写作要点和思路，最后体会写作的乐趣，爱上写作。
例如，在一次写作练习中，笔者为学生讲述了丑小鸭的故事：鸭妈妈的孩子都破壳而出，这时就剩下一只特别大的蛋好久没有动静，有一天这只蛋摇了一下，大家盯了好久，出来了一只又大又丑的鸭子，所以大家都叫它“丑小鸭”。然而丑小鸭在家庭中没有地位，哥哥欺负它，姐姐咬它，猎狗追赶它，小鸟嘲笑它，所以它只好白天躲起来，晚上出来找吃的。有一天晚上实在太冷它在湖上被冻僵了，这时一位农夫看到后将它救起。天气晴朗后，它来到湖边，发现湖里有个漂亮的影子，后来它扇动翅膀才知道那是自己，原来自己不是丑小鸭是一只白天鹅，之后让学生根据这一故事写出自己的感想。这时一位学生说，我认为故事给我们透露出的信息是要相信自己，永远不要否定自己。另一位学生认为这个故事告诉我们每个人不必都一样，坚持自己的与众不同，还有一位学生说这个故事让我们懂得，坚持自我，不怕艰难，终将会成功等等，通过这一思考和分析，让学生将自己的总结和感悟进行了表达，以此丰富了写作框架，理清了写作思路。可见，故事的引入有助于提升学生的写作能力和技巧，从而提升了学生的语言水平。
综上所述，语文是所有科目的学习基础，通过语文课堂的学习不仅可以提升学生的理解能力，还可以锻炼学生的语言能力和文化素养。因此教师在教学设计时，注意结合学生的兴趣来对教学方法和教学模式进行改进，保证学生在课堂中能够主动发挥潜能，探究语文知识的规律，从而掌握学习方法，为今后的发展提供便利的条件和保障。
参考文献
[1]李瑞兰.故事教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊,2019(27).
[2]穆克森.故事教学法在小学语文教学中的运用探析[J].中国校外教育,2019(22).
论文作者:王玉苹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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