关键词：小学英语教学；营造情境；有效方法；应用方式
小学阶段是激发学生英语学习兴趣的关键时期，如果能够让学生在小学阶段掌握一定的语感，激发起对英语的学习热情，那么不仅能够使小学英语教学达到良好的效果，还能为学生的未来发展奠定良好的基础。教师可以采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习氛围，引导学生走入英语世界。
一、营造语言环境，培养学生语感
在小学高年级阶段，很多学生已经对英语学习有了一定的认识。但是在日常学习和生活中，学生缺少英语环境，很少主动对英语进行应用，对英语的学习仅仅限制在教学当中。教师应为学生营造良好的语言环境，让学生能够自然而然地融入到英语气氛中，实现对英语知识的掌握。
例如，在日常教学中，我会主动使用英语与学生进行交流，让学生沉浸在浓厚的英语氛围中，也能够在教师的带动下，主动使用英语进行交流。在刚上课的时候，我会对学生说：“Good morning everyone! Let's begin our English class.”学生也会自然地回复：“Good morning, teacher.”在教学过程中，我也会主动使用英语对学生进行提问，让学生能够完全调动自己对于英语知识的储备来进行思考，而不是简单地将汉语翻译成英语。在英语环境下，学生能够养成使用英语进行交流的习惯，语感也实现了培养。
二、创设生活情境，组织学生讨论
很多学生在学习英语的时候，没有将英语应用到日常生活中的习惯，而是将英语与生活分开，影响了学生对英语的吸收。教师可以在教学中为学生营造生活化的情境，组织学生探索生活化的问题，从而将英语融入到学生的实际生活中，实现学生综合能力的提升。
例如，在一次教学中，为了能够让学生掌握自我介绍的相关用语，我为学生营造了一个生活场景：小明和同学们参加一场宴会，宴会上有很多不认识的人，为了能够让大家熟悉起来，大家需要互相对自己的名字、年龄、学校、爱好等进行介绍，使整个宴会的气氛更加活跃。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我让学生思考，如果你是小明，你会怎么介绍自己呢？有的学生根据自己学习的内容，使用英语进行了自我介绍：“Hello, everyone. My name is Xiao Ming. I am a primary school student. I like sports and hope to make friends with you.”在生活场景中，学生能够感受到英语知识的实用性，并能够从实际问题出发来对英语进行英语，使英语能够与学生的生活结合起来，发挥其有效作用。
三、组织趣味游戏，营造生动情境
在学习的时候，如果学生能够感受到学习的乐趣，将会在学习中投入极大的热情，使教学目标能够更好地实现。教师可以在教学中组织丰富多彩的英语游戏，让学生能够在游戏中积累更多的英语知识，提高自己的反应能力，激发对英语学习的热情，在生动、快乐的情境中实现语言能力的发展。
例如，在一次英语教学中，为了能够活跃学生的思维，引导学生发现英语学习的乐趣，我让学生与我共同玩一个“What time is it?”的游戏。我会用PPT随机展示出一个有关时间的图片，学生需要根据PPT图片中的时间来回答“What time is it?”的问题。这个游戏不仅能够让学生更好地掌握时间的表达方法，还能够使学生的反应能力、专注力得到提升。当图片时间显示上午10点的时候，我提问：“What time is it?”学生回答：“It is ten o 'clock.”当图片时间显示下午两点四十五分的时候，我提问：“What time is it?”学生回答：“It's two forty-five in the afternoon.”通过开展趣味游戏的方法，学生能够认识到英语学习的趣味性，并更加积极地参与到英语教学活动中，在生动的情境中实现对英语知识的探索和发现。
总之，在小学英语的课堂教学中，情境教学的应用途径多种多样。作为小学英语教师，在营造教学情境时要以真实有效、激发学生的学习兴趣为目标，为学生创设良好的英语学习氛围，充分了解每一个学生的英语学习需求，充分结合小学生学习的特点，为学生创设最适合的英语学习情境。只有这样，才能使英语课堂变得更加有趣，也能够使学生主动的投入到英语的学习过程中来，从而提升小学生的英语教学质量及教学效率。
参考文献：
[1]王等玺.基于情境教学的小学高年级英语翻转课堂教学模式构建研究[J].学周刊,2020(01):35.
[2]盛朝华.激发学习兴趣，感受幸福教育——浅议情境教学法在小学英语教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):167.
论文作者:冯加良
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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