体育游戏是人类在生存和发展的过程中创造和发展起来的一种娱乐活动，是人类最早的一种教育手段，同时，也是一种有趣的团体活动，给人们带来欢乐。随着人类社会的不断进化，人们的生活和劳动方式以及生产和交通工具也在不断地演变和进化，体育游戏也在不断发展，逐渐呈现出体育游戏的趣味性、娱乐性、情节性、综合性，规则的制约性。体育游戏在体育课中的作用不可小觑，我们要重视体育游戏在体育课中的作用。
一、体育游戏对初中体育教学的影响
1.体育游戏能够增强学生心理素质。在初中体育教学过程中较为显著的问题就是心理健康问题，初中生所处年龄阶段心理素质还较为低下，同时又是建立世界观、人生观和价值观的重要阶段，因此，必须要注重加强学生心理健康建设。初中生在日常学习过程中面临繁重的学习任务，每名学生都感到极大的学习压力，再加上家长教育方式的错误会导致学生产生逆反心理，而体育教学中通过体育游戏能够帮助学生放松心情、缓解压力。
2.体育游戏能够增强学生的理解创新能力。在传统体育教学方式中很难提高学生对体育的学习兴趣，而体育游戏教学方式则与传统教学方式存在很大的不同，这是一种新型的教学方式，能够很好地提高学生对体育的热情。初中阶段的学生仍然具备较强的好奇心，体育游戏教学方式正是符合初中生的这一特点，能够有效激发学生的好奇心，提高学生体育学习积极性，让学生在体育游戏活动中缓解自身学习压力，同时，体育活动还可以很好地融洽课堂气氛，让学生在玩的过程中学到体育知识，让学生更加准确主动地掌握体育教学的内容，从而提高初中体育的教学效率。
二、体育游戏在初中体育教育中的作用
1.体育游戏能激发学生上课的积极性。无论哪一门学科，提高学生学习兴趣都是教学过程中最为关键的内容。在传统体育教学过程中，教学内容通常是跑、跳等一系列动作，或者是篮球训练等。这些教学内容都过于死板、单一，都会使得学生产生排斥心理，在体育活动中难以集中注意力，不能提起兴趣。再加上，传统体育课通常是固定上课模式，这样很难激发学生的参与热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆使用体育游戏这种教学方式，一堂课结束后学生仍然处于兴奋状态，由此可以看出体育游戏对于体育教学的重要意义。
2.体育游戏有去繁促简的作用。体育技术学习对于中小学生来讲是较为困难的，在教学过程中教师如果仅仅安排学生重复性训练一个动作，那么很容易造成学生疲劳，使学生对体育课产生排斥心理。因此，必须要做到将繁琐的动作变的简单化。
3.体育游戏对于学生心理成长有密切作用。近年来，我国社会转型越来越明显，在此过程中我国社会大环境也在不断改变，这对学生心理成长造成一定的影响，越来越多的中小学生出现心理问题，例如，抽烟、酗酒、滋事打架等事件的发生频率越来越高。目前，学生的心理问题已经成为当今社会重点关注的问题。学生心理健康离不开身体健康的作用，因此，在治疗学生心理健康问题方面可以利用体育运动的方式来进行。体育运动能够有效促进学生的心理健康。体育教育并非是正面直接的教育，而是从侧面来进行，体育游戏不仅能够让学生放松身心，还能够培养学生团队意识。在体育游戏过程中，学生能够敞开心扉，缓解内心的压力和负面情绪，有利于学生健全人格的培养。当今时代所指的健康不仅是身体健康还包括心理健康，如果学生心理不健康，那么在今后的生活和工作中会出现很多的问题。根据相关研究表明，人在游戏过程中，身体的各项指标都处于稳定状态，因此，体育游戏能够有效地促进学生心理成长。
三、体育游戏在初中体育教学中的发展策略
1.教育性与趣味性相结合。教育性与趣味性相结合是体育游戏应用于初中体育教学中的首要原则，教师在选取教学内容时不仅要重视体育游戏的教育性，而且要关注体育游戏的趣味性。初中举例来说，简单的俯卧撑，单一重复的训练必然导致学生的厌烦情绪，如果将比赛机制引入其中，让学生参与到俯卧撑比赛中，学生的兴趣和动力将会成倍增加。
2.初中学生年龄与负荷量相结合。由于初中生年龄较小，教师在选择体育游戏时必须要结合学生的年龄和接受能力，特别是运动负荷。初中生年龄限制有可能带来更大的安全风险，为了避免安全事故的发生，教师必须要非常强调安全教育，在确保安全的情况下开展体育游戏教学。初中合理的体育运动负荷是保证体育教学圆满成功的基础，适当增加体育游戏的竞争性和对抗性能够更好地调动学生参与体育游戏和体育教学的积极性和主动性，从而保障体育游戏在初中体育教学中的成果。
3.体育游戏与合作精神相结合。组织一个体育活动，需要一个团队的合作，团队合作精神要靠学生自觉地要求进步，力争向团队中最优秀的学生看齐。通过学生之间正常的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，还能得到团队的认可，获得团队中其他同学的尊敬。在长期的体育教学实践中，我们清楚认识到，体育游戏可以应用于教学的各阶段，对学生团队精神的形成起着积极的作用。例如，利用“篮球的海底传月”“蛇形接力比赛”“呼啦圈过山车”“赶小猪接力”等游戏，加强学生合作精神，也使学生认识到，只有充分合作才能获得成功。成功的团队并非以压抑个性为代价，相反，成功的团队十分尊重组员的个性，重视每个人的不同想法，真正使每一个成员参与到团队工作中，风险共担，利益共享，相互配合，完成活动的目标。团队合作精神可以通过各种形式进行倡导，但以规则的形式将其固定或者在规则中体现团队合作精神的要义则必不可少，以达到二者之间的良性互动。
论文作者:穆淑英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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