摘要：色彩教学是美术专业的基础教学，也是美术教学中主要的组成部分，色彩教学能够帮助学生有效掌握运用色彩的能力，还能够提高学生的美术素养。本文对中学美术专业基础色彩教学的改革与实践进行探讨和分析，并且对其存在的问题，提出针对性的建议。
关键词：美术专业 色彩教学
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）07-0104-01
色彩教学作为美术课的基础课程，要求提升的是人的审美能力、审美情趣。正如德拉克洛瓦所说：“我们的目的是要利用色彩来创造美”，因此在色彩的教学 中，我们追求的不应是升学率，而应注重培养学生发现美、创造美的能力。加强学生综合能力的培养，让学生成为全面发展的人才。那么，在美术课堂中，如何进行色彩教学？我认为应从以下几方面入手。
1教师引导，认识色彩
我们生活在一个五彩斑斓的世界里，引导孩子研究色彩，正确地运用色彩是为了让孩子们认识生活，更加热爱生活。色彩绘画需要直观的观察感受，但是在不理解的基础上是很难感觉出东西的。学生在不能用眼睛来观察感知色彩时，需要教师用理论的知识来指导，帮助学生理解和分析。首先，我们要了解色彩是由光的照射而产生的，光的照射让有颜色的物体反射出不同的色彩。同时也正是光的作用，让人的视觉对色彩有了感受。由此我们可以引申出：不同的物体表面质感不同，在光的作用下反射出的色彩必然不同。其次，我们要认识色彩的基本属性――色彩“三要素”，即：色相、明度、纯度。它是决定画面色彩的主要因素。我们平时看到的色彩世界，正是由于这三要素的变化与组合才形成了五彩斑斓的景象。再次，深入了解色彩之间的关系。自然界的万物都是相互联系、相互制约的，色彩也是一样，与周围邻近的物体产生了丰富的色彩关系。比如红色有很多种：桔红、朱红、大红、深红、玫瑰红等，每一种红的色相都不一样。对他们的冷暖、纯度和色相，让学生在直观的对比中来理解，如清新的绿色把红色衬托得通红透亮，蓝色迷人的色彩常常伴随着橙色辉煌， 而紫色几乎是被高纯度的黄色逼迫之下发出短暂的亮光。要让学生明白色彩是绚丽多彩的。
2创设情境，感受色彩
爱画画，喜欢幻想，是孩子们的天性。他们想象力丰富，我认为可从以下几个方面培养同学们对色彩的感受能力。
（1）在音乐中，感受色彩。康定斯基认为，一种色彩能够唤起对某一乐器音色的联想，因为视觉的一些刺激必然能带动别的感觉区域共同波动，而且存在着“内在的必然性”。如二胡曲《二泉映月》，边听边指导学生感受音乐的节奏、旋律、作者的情感，让学生在丰富内心体验基础上展开想象，鼓励他们互相交流自己的独特感受。
（2）在古诗中，领悟色彩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正所谓“诗中有画，画中有诗”。让学生将名画与自己对诗的色彩意会进行对比，使其从中获得启示。优秀的文学作品也能给人以色彩的联想。诗词本身虽不具备色彩可视形象，然而它能使人们产生联想和想 象，唤起色彩的美感。中国诗词中关于色彩的描写十分丰富，如杨万里的：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。“毛主席的：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。”此外，还有许多描写色彩情感的词汇， 如朴素、艳丽、华丽、沉静、热烈、、冷、暖、明快、暧昧等，由文学表达的色彩意境和情调同样可以选择一些诗词作色彩命题构思，以提高配色构思的能力。
（3）在优秀作品中，体会色彩。优秀的美术作品，是艺术家艺术劳动成果的结晶，也是艺术家艺术修养的浓缩。向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品，特别是对色彩表现成功的名作，可以使学生从中吸取营养，受到启发。在课堂教学中，虽然不能够带学生外出写生，但我也经常搜集一些美术作品，来让学生去欣赏大自然、观察大自然，感受大自然。并问他们美在哪里？使学生认识到如果一幅画没有明确的主题色彩，就不会让人觉得赏心悦目。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这各种颜色只要搭配好，便能构成一幅幅具有统一协调的美感画面。在 教学中要让学生明白多种颜色的不同感觉，如红和黄搭配、蓝和绿搭配，显得画面很柔和、很协阔；而红和绿、黄和紫、蓝和橙搭配在一起，十分强烈，有一种十分跳跃的感觉。此外，还可以其他色彩搭配构成的画面，有的欢天喜庆，有的华丽朴素，有的典雅神秘，这些色彩无一例外显示了画面色彩的整体美感。
3自主创作，运用色彩
新课程色彩教学追求在广泛的文化生活中认识美术。美术色彩是人类文化 生活中的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。新课程色彩教学，使学生认识到色彩表现生活的丰富性及对社会生活的独特贡献与价值。在色彩教学中，根据中学生课堂时间短的特征，我多用命题画的形式指导学生进行美术作品的创作。例如：在人美版七年级下册《同类色与邻近色》的课堂教学中，我布置了让学生们设计创作一套家庭组合式的牙具（爸爸、妈妈和我的牙具）。在前边通过了解同类色、邻近色，提高同类色与邻近色的色彩搭配能力的基础学习后，用理性色彩知识指导实践，提高色彩运用的审美观。运用这种方法以多种形式和多种色调进行色彩训练。无论在精神上还是表现方法上让学生都有了意外的收获，他们对作品色彩创造的基本规律有了更进一步的认识和理解，对色彩的审美情趣和处理色彩的意识也有所提高。当然，学生绘画中色彩能力的提高就是观察、感受、理解、研究，反复探索和表现等能力的提高。
作为一门课程，美术教学中色彩教学的内容应是广泛而丰富的，以上只是粗浅地列举了色彩教学的几个方面。随着艺术教育的不断深化与改革，必将有更多更新的知识补充进来，使原有教学内容更加的丰富与系统化。
参考文献
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[3]张晋晗.谈中学美术教学中的写生色彩与主观色彩[J].沈阳教育学院学报，2002（3）.
论文作者:陈蓓瑶
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
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