关键词：小学数学；教学管理办法；创新
引言：在整个教育体系中，小学阶段是整个教育活动的基础性时期，开展良好的小学教育活动，无论是对学生个人的成长，还是从社会对人才的需求而言，都有重要的意义，而良好的教育活动是需要建立在完善的教学管理基础之上才能发挥应有的作用。管理是一门系统性的学科，涉及多方面的因素，良好的教学管理，必须结合教学活动的实际发展情况，采取有针对性的措施，促使小学教学管理得到良性发展。
一.小学数学在教学以及教学管理方面存在的问题
（一）在教育教学管理上忽视对学生“学”的管理
虽然教育界已经推出了新课程的改革提出对培养全面人才的要求以及强调学生在学习中的“主人公”地位，但由于小学生的理解能力较差，思维活跃，活泼好动，这就导致很多小学课堂上仍然采用教师讲解学生被动听课甚至不听课的现象。这种“满堂灌”的教学方式主要是沿着“复习旧知识—讲解新知识—总结—布置作业”的固定路线进行，学生在整个学习中一直都是处于被动接受知识的状态，再加上教师往往对学生的想象力、创造力进行压制，强调“标准答案”就更降低了学生的学习动力并遏制了想象力的发展。教师往往把教授作为自己的主要任务，忽略了学生的学习能力，课堂上经常出现五颜六色的幻灯片切换极快，教师教授知识却留给学生极少的学习时间与空间，学生在一堂课下来几乎没有讨论和思考的时间，这就导致整个课堂上学生不仅无法良好的体验学习，也会因为没有展示机会而无法获取学习的成就感。这种情况虽然有利于让学生在考试中获取更高的分数，但却严重遏制了学生的发展空间与学习能力。
（二）小学教育教学管理手段与方式方法的落后
第一.小学的教育教学管理方式往往是通过教育实践的积累进行的，缺乏创新性和改革思想，虽然加强了对小学教育教学的检查，但问题没有改变反而出现了教师抄袭教案或者临时补教案的情况，再加上互联网的深入就导致教师的创造意思和创新意识更加淡薄，抄袭更加方便。
第二.学校对于教育教学的评价不完善甚至单一，仍看重的是每个学生成绩单上的分数，而并不是学生在学习过程中的表现，这种评价方式不仅方便了作假还会严重阻碍学生的个性发展或全面发展，造成整个学校的管理工作“从大众随大流”，无法根据每个班级甚至每个学生的具体情况进行工作，不利于整个教育教学管理工作的进行。
（三）过分依赖学校教育而忽视家庭教育
现如今很多家长仍持着孩子的教育只要交给学校和老师的观念，并不能配合教师或者学校的教学任务的进行，还往往会因为教育结果不理想而将所有责任推给学校或教师激发矛盾。对于孩子来说尤其是小学生，家庭观念以及环境、家长行为都潜移默化地影响着孩子的培养和教育，往往会出现孩子在学校接受完教育之后回家父母的言行举止又对孩子接受的教育进行冲击和改变。
二.小学数学教学管理办法的创新举措
（一）加强教师与家长间的沟通交流
数学教学的有效管理，需要依托教师在课堂上对学生进行监督和管理，但是不可否认，在学生学习的过程，家长也发挥着极为重要的作用，小学生的生活圈子较为简单，除了校园生活以外，基本上就以家庭生活为主，而家长与学生之间特殊的亲属血缘关系，使得许多孩子会在平时的学习和生活中潜移默化的受到父母的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在进行数学教学管理时，需要加强与家长的交流沟通，在与家长进行沟通的时候，笔者认为有以下几个方面的作用及注意事项。
1.加强教师与家长的沟通和交流
2.可以与家长一起监督学生学习，帮助他们养成良好的学习习惯。
3.在与家长进行沟通交流的时候注意好方法和技巧
（二）建立良好的课堂学习氛围，提高教学管理水平
学习氛围，教学中的作用不言而喻，而建立良好的课堂学习氛围，对于教学管理水平的提高，也有着极为重要的作用。小学生年龄小，比较顽皮，在课堂上的四十五分钟，教师想要让学生完全跟着教师的思维走，简直是一件不可能的事情，但是在课堂上教师如果能够根据小学生的学习特点，多与学生进行沟通，营造良好的课堂学习氛围，对于班上学生的学习可以会起到较好的引导作用。
例如说，教师可以根据学生一段时期的学习情况，开展一些有趣的数学活动，如在班级里举行口算比赛，评出口算大王，或者是在学生学习了长方体和正方体之后，让学生开动自己的大脑，尝试制作自己喜欢的长方体和正方体工艺品。通过这样的一些教学活动，吸引学生的注意力，锻炼学生动手和动脑能力让他们感受学习数学的魅力。此外，教师也要学会调整自己的情绪，尽量避免将生活中的情绪带入到课堂上，在讲解一些数学知识点的时候，也要摸清学生的认知特点，尽量使用一些风趣幽默、浅显易懂的语言，帮助学生理解数学定义和概念，尝试采用多种教学方法，进行教学。平时，也应当学会用发展的眼光看待学生身上的变化，多对学生进行言语上的鼓励，帮助他们树立数学学习的信心，这样，教学管理的水平必然会有所提高，学生的数学学习能力也会有所提升[3]。
（三）抓好教学过程，加强教学质量管理
注重教学过程，做好教学过程的每一环节非常重要，有助于加强教学质量，提高教学水平，促进教学活动的有效开展。一方面，抓好教学过程的每一环节。通过抓好教学过程的每一环节，可以提高教学质量，保证教学活动的顺利开展。提高教学质量，有效开展教学是教育管理的最终目标，培养高素质人才，提供学生创造有力的学习环境是教育的最终目的，因此，抓好教学过程的每一环节，对教学过程进行科学合理的评估非常重要，有助于加强教学管理，提高教学管理效率与质量，对教师备课，上课、辅导、作业布置以及批改等一系列活动进行监督检查，保证教学活动的合理性，落实素质教育，提高教育整体水平。另一方面，构建教学评价，加强对教学质量的管理。通过加强教学管理，可以有效开展教学管理工作，提高教学的质量，构建科学的评价标准，按照教学实际开展教学保证教学的针对性以及有效性，确保教学活动的开展实施[2]。
（四）培养孩子主体意识，优化教学管理
要想让孩子真正的学习，首先就要肯定孩子的主人公意识并对其进行培养，这就要求教师：首先，在课堂上加强与小学生之间的互动，让学生可以在课堂上充分地思考以及展示自己的学习成果，并且对于小学生做出的天马行空的想象回答进行鼓励，并及时对其进行补充让其成为与课堂相关的内容;其次，对于学生的评价不应该只拘泥于学生成绩单上的分数，应该在评价中对孩子的学习能力、交流能力、合作能力等进行评价，发掘每个学生的长处，从而可以因材施教培养学生的个性发展[1]。
结束语：
小学时期的数学学习，是学生学习数学知识的开端，在这个时期做好教学管理工作，引导学生正确的认识学习数学知识的意义，积极的融入到教学中，有利于学生学习兴趣和良好学习习惯的培养。而教学管理工作，也并非只是学校或教师单方面的责任，它更是家长和教师以及社会共同的责任，只有共同努力合作才能对教学进行有效管理。
参考文献：
[1]陈晓春.小学数学教学管理办法的创新研究[J].中国农村教育,2019(27):69-70.
[2]后瑞忠.小学数学课堂教学管理中存在的问题及对策[J].科技经济导刊,2017(11):159.
[3]刘红艳.小学数学课堂教学管理问题与策略[J].西部素质教育,2016,2(09):127.
论文作者:赖维辉1, 程立宗2
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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