乌鲁木齐市第十六中学 卢卫华
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。数学是一门很灵活的学科，在数学教学中，不能单纯的讲授课本抽象的数学知识，应通过不同的教学方法和手段，通过不断激励学生去主动探索创新，通过不断培养学生学习数学的兴趣来调动学生学习数学知识，养成良好的数学学习的习惯。
作为一名初中数学教师，我针对初中学生：“已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持” 的思维特点，我把如何去激励学生、调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性放在数学教学改革和进步的主要研讨位置。在十多年的教学过程中，我努力地尝试并有了以下几方面的体会：
一、建立民主和谐的师生关系，是提高数学课堂教学效果的基础
首先做的就是改变传统的压抑学生创造性的教学环境，采取民主的态度，支持学生不同见解，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的环境和土壤。其次教师在教育数学中要做到根据不同学生的不同情况，去因人而异的进行评价和激励，尽量做到公平合理的对待每个学生，不要让学生感到任何不公平的待遇，这样会影响学生的学生效果和学生情绪。教师在教学过程中处于主导地位，教师的课堂调控直接影响课堂教学气氛，要营造理想的课堂气氛，教师应具有敏锐的观察力和课堂驾驭能力，既要注意讲授内容，根据学生的反应及时调整讲授的节奏，又要密切关注整个班的课堂气氛及个别学生的反应，处理好个体和整体的关系，对课堂的突发事件，应因势利导，把握教育分寸，始终把握掌控整个课堂气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在课堂教学中尽量的去关注每一个学生，通过各种方式活跃课堂气氛，提问学生时给每个学生发表自己看法的机会，对积极回答的学生给予充分的肯定，对错是一个方面，敢于在课堂上当众发表看法就应该表扬，对于一题多解问题要激励学生充分发挥个人和团体的力量，只要解对就给予肯定，不在课堂上轻易评价学生解法优劣，让每个学生在交流中相互促进，有些学生不喜欢或不敢当众发表自己的看法，自己有独特的见解时会悄悄在座位上说出来，这就需要老师能及时的关注到，鼓励他（她）将自己的想法表述出来，以增强其自信心，这样以来课堂上会有越来越多的学生主动参与，课堂教学的效果就会逐渐得到提升。
二、精心的导课，良好的课堂设计是提高数学课堂教学效果的前提
良好的开端是成功的一半，在导入新课时，应多注重新旧知识的有机结合，使学生从旧知识的学习中自然获取新知识，也可以创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念等引发学生的思考，从而使学生产生迫切的学习兴趣，为顺利接受新知识 创造有利的条件。如我在上勾股定理一课时利用2002年全球数学大会会标赵爽弦图导入新课，在这一章的学习中又陆续给学生引入了“青朱出方图”、“总统证法”、“费尔玛大定理”等与本章知识相关的内容，既增长了学生的知识，又活跃了课堂气氛，还提高了学生学习数学的兴趣，起到了多重作用，课堂教学效果明显得到提高。
初中学生在数学学习中经常遇到一些具有探究价值的数学问题，而这些问题恰恰是数学思维的起点，是激发学生的高度智力投入的基石，我在教学中总结和发现这些有探究价值的数学问题，在课前将这些问题融入的教学中去，上课时积极引导学生在数学的海洋中扬起思维的风帆，不断探究，如设置具有相关内容的阶梯型问题串激发学生的探究精神，用以开启学生的心灵，诱发学生思考，使学生在好奇心的驱使下，经历亲身经验，不断的去发掘相关知识，在问题不断被发现和解决的过程中体会到学习成功的乐趣，从而产生浓厚的兴趣，自然而然的投入到后继问题的探索中去。教师在设计问题时应考虑不同层度学生的差别，问题设计深浅适中，层层深入，既要使学生感受到成功的喜悦，又使学生在学到知识的基础上探究能力得到培养和提高。
三、加强数学与生活的联系是激发学生课堂学习兴趣和探究欲望的内部动机
数学知识大多来源于生活，应用于生活，教师在数学过程中应善于将课堂教学知识与实际生活相联系，往往能改变学生对数学知识枯燥，抽象的印象，产生新奇感，从而极大的激发学生学习兴趣，学习动机中最现实最活跃的成分是学习兴趣。如在教三角函数一章时，我把班级的学生分成几个小组，组织学生自己制作和准备测量工具，带着他们到校园里测量旗杆、大树、教学楼等设施的高度，把所学三角函数知识用到实际中去，这样以来促使学生将所学数学知识融会贯通，让学生感受数学来源于生活并为生活服务，激励学生主动去学习相关数学知识。数学是现实生活世界的抽象反应和人类经验的总结，数学来源于生活，我们在数学教学中如果能经常选取典型的生活资料导入新课，适当的设置一些具有较大的探索空间的数学问题调动学生的积极性和情绪，能激发学生的求知欲。
四、多媒体教学手段的适当应用是有效增大教学效果的保障
多媒体进入了课堂，利用多媒体可以把复杂的数学问题直观形象化，大大增强了数学教学的直观性，趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，特别是函数和几何教学中，课件能很好的给学生展示函数图象和几何图形的变化，让学生更直观地掌握数学知识，有时能让学生自己动手设计课件，更能增强学生学习的兴趣，教师在教学中可将课程的内容有计划，有层次，由浅入深的展示给学生，直观形象，可以让学生在优良的学习环境中学习，有利于创设出民主，平等，宽松，和谐的教学氛围。
总之，在课堂教学中，教师应为学生创造良好的课堂气氛，采用多种教学手段，不断的去根据学生的实际情况调整教学方法和进度，激励学生积极主动的去探索数学问题，大胆的突破各种传统的束缚，教师在教学中多为学生创设一些有利于学生个人和学生群体探索交流的情景，通过学生之间或者师生之间的探讨交流，将学生至于猜想，探索，发现的情景中，就能做到让学生愿意学数学，喜欢数学，从而有效的提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。
论文作者:卢卫华
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第27期供稿
论文发表时间:2016/1/20
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