江苏省泰州市凤凰小学 225300
摘 要：写作是人类的一种基础能力，小学阶段的写作学习是最为重要的时期，在此阶段培养学生的写作兴趣能够奠定良好的基础。在开展小学高年级的写作教学时需进行大量的阅读，让学生积累作文素材。教师在教育教学过程中需创建相关情境，多多鼓励学生创作，开展互评互批活动，尽量提高学生的学习兴趣，最终提高小学高年级学生的写作水平。文章基于课外阅读环节，针对小学作文能力培养这一课题进行了初步的探讨和分析。
关键词：小学 课外阅读 作文能力
随着素质教育的逐步推行，小学高年级的作文教学对培养小学生的综合素质具有重大价值。小学高年级的作文教学应该坚持本位发展基本原则，充分显示出作文教学中的人本主义。写作是通过语言文字和符号反映客观事物或者传递某种知识信息或者表达思想感情的创作活动。一篇作文的好坏就决定于“写什么”，把“自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情”用恰当的语文文字表达出来就是一篇成功的作文。课外阅读是小学作文教学环节里一种非常重要的方法和手段，对学生的写作能力具有重大影响。所以，教师应该重视课外阅读教学，促进小学生作文能力的提高。
一、开展大量的阅读工作，提高小学生的写作兴趣
俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”通俗来讲，学生在下笔之前需要有足够多的素材来进行写作。想要写出高质量的文章，学生本身需要进行大量的阅读。在阅读过程中可以激发学生的写作灵感，从而提高写作兴趣。在阅读过程中，需要注意读好书。小学语文教师需积极指导小学生课外阅读，将其上升到一定地位之中。例如，在进行人物的描写时，部分学生由于阅读了大量的课外书籍，因此在描述人物过程中不再以第一人称开始描写，而是以第三人称的方式来描述人物。笔者在教学过程中出现过以下一种经典案例：在《我的妈妈》写作过程中，有一个学生以“我是妈妈”的视角来描绘生活中的妈妈，在写作时应用到大量的新鲜词汇。经过调查发现，原来这个学生课外阅读了大量与人物相关的书籍，因此说明了提高写作能力需储备大量的素材，需进行大量的阅读。在对小学生进行写作阅读教学中，需向其讲述大量阅读的重要性。教师在上课过程中可以与学生探讨哪一些书籍适合其阅读，再让学生制定出阅读计划，一周看多少页课外书以及一周写多少字。基于此，不断提高自身对于阅读写作的兴趣，以至于下笔如有神。
二、通过课外阅读提升创作思维能力
书籍是全人类的营养品，通过阅读书籍，人们的思维和想象能力都能得到提升，精神世界更加丰富。在作文能力培养中，思维能力和想象力是不可缺少的，同时也是小学作文教学的目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，在实际阅读教学中，教师和家长往往没有认识到课外阅读的重要性，平常给予学生的书籍大都为提升学习成绩的工具书，比如《名言警句欣赏》《写作大全》。实践表明，这种书籍并没有获得良好效果，对于学生来说反而增加了学习负担，或者产生了对这些工具书的依赖心理，久而久之，学生很容易厌烦写作。所以，教师和家长应该认识到课外阅读不仅是借鉴技巧，更应该注重培养学生的思维能力和创新创作能力。为小学生选择书籍的时候，要充分根据学生的个性发展特点，提高学生阅读的积极性，并且保证阅读内容的合理性、阅读范围的全面性，使学生不仅提高阅读兴趣，也在阅读过程中提升思维和创造能力，最终促进作文能力、文化素养以及综合能力的提升。
三、创设与写作相关的情境以促进写作能力的提升
对于小学高年级学生而言，光有阅读是远远不足的，学生还需进行相关写作训练，继而提高写作能力。教师在教育学生过程中，可以按照语文教学大纲来训练学生的写作能力。想要激起学生的写作兴趣，首先要打破学生的恐惧心理。在写作课程中，教师需注重创建与写作相关的教学情境，营造良好的课堂氛围。举例来说，在写作人物时，教师可以让学生以自己为例，描写自己的动作神态以及肢体语言，让学生不再害怕作文写作。以母亲节为例，教师可以让学生想象节日气氛，需要给妈妈送什么比较应景，在母亲节当天应该怎么跟妈妈表达节日祝福才是最为合理的……基于此，引发小学生的遐想，充分激发学生的想象力。教师还可以利用示范法让学生能够有写作视角。如描写某一个景物时，教师可以先向学生示范优秀片段，继而提高学生的写作兴趣。还可以利用虚拟动作法，如喝水、吃饭以及唱歌跳舞等动作，让学生能够充分体验写作的乐趣。
一直以来，“高耗低能”已经成为小学语文阅读与作文课堂的教学常态，教师将阅读看作是知识的传授课，忽视了学生对文本的个人感悟与理解。作文训练也只是局限在学校每周所设置的作文课之中，学生的作文任务便是在有限的课堂时间内完成命题作文的训练。可想而知，这种忽视了学生学习兴趣与认知特点的阅读与作文教学，是无法真正提高小学生的语文素养的。写作是人类的一种基础能力，小学阶段的写作学习是最为重要的时期，在此阶段培养学生的写作兴趣能够奠定良好的基础。在开展小学高年级的写作教学时需进行大量的阅读，让学生积累作文素材；教师在教学过程中需创建相关情境，多多鼓励学生创作，开展互评互批活动，最终提高小学高年级学生的写作水平。
参考文献
[1]周萍萍 以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延边大学学报，2013，08。
[2]李晓平 谈以阅读提高小学生写作水平的教学思路[J]. 新课程导学，2017，(13)，49。
论文作者:桂亮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
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