摘要：在语文教学中，把阅读教学与作文教学有效地结合起来，让学生在学习的过程中深挖教材，从实际出发，读写结合，较好地发挥出两者间的整合优化的作用，不断地提高学生的阅读能力和写作能力。在阅读的过程中，还能够有效地解决学生积累写作语言和素材的难题。阅读和作文教学的有效整合，还能让学生充分地利用课程资源，让他们在每阅读一篇文章的时候都能够充分地吸取营养，以此来不断地提高他们的写作能力和文学素养。本文对小学语文阅读教学中要加强写作意识的培养进行了探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；学生；写作意识；培养途径
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-044-01
写作能力是一个人综合素质在写作中的反映，随着新课改的逐步深入，小学写作在整个语文教学中受到广泛关注，如何让学生灵活掌握写作技巧，提升学生自身的语文写作水平，是深入研究语文教学的重点。阅读是写作的基础，写作则是阅读的深化形式，在小学语文阅读家教学的过程中必须合理协调两者的关系，激发学生的阅读兴趣，培养学生的写作意识，从而提升学生的创作能力。
1在阅读教学中加强积累，为作文教学打好坚实的积淀
生活是作文题材的源泉，而积累则是语言表达的源泉。众所周知，有些学生对亲身经历过的事迹感受颇深，可作文时词语贫乏，语言晦涩，究其原因是词句积累欠缺。因此，不重视词句的积累而谈作文就是无水之源、无本之末。可以说，阅读教学的实质，是学生不断感悟和不断积累的过程。学生在理解课文思想感情的体验中，可以通过对某些词语的反复推敲，对一些重点的、优美的语句进行品读和感悟，才能在情感、态度和价值观等方面得以升华。新课标明确指出：“有较丰富的积累，形成良好的语感”，为作文积累指明了方向。
2掌握合理的阅读方法、习作方法
语文阅读与思考合理结合，是提升阅读能力的重要方法。小学生读书必须边读边想，如此培养自身的阅读能力。阅读过程中必须清楚了解如何思考、思考什么。基于这种情况，必须从日常生活出发让学生理解课文的语言文字，采用批注式阅读办法，让学生进行圈画批注，这样的阅读方法有助于提升学生的阅读和写作水平。实际教学中，老师的引导非常重要，指导学生写好文章的开头和结尾，采用仿写、拓写、续写等办法训练学生的习作能力。要让学生掌握组织语言技巧，使用更恰当的词语，只有如此才能确保阅读与写作有机结合，提升写作能力。
3以读促写，培养领悟能力
在进行阅读教学时，文章的语境能够让学生从课文内体会、理解字词的含义，从而了解掌握词语的用法。教师要把课文作为语言交际的典范，与学生一道深入揣摩作者的写作思路和感情，切身感受作者的观察角度和思维表达方式，领悟文中内容的遣词造句，通过实际练说由词成句，由段落成篇，更好地为写作服务。实际练习中，学生不要单一练习文中某一词语的用法，应当根据过往积累对词语进行有目的的练说。所用的练说素材可以让学生从日常生活中找寻，把实际生活中的事和物采用优美词语串联起来，形成独有深意的段落或文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在练习说话时，可以提高要求，提示学生采用一定的修辞手法，添加一些名言警句，这样不仅可以让学生更有效掌握新词佳句的用法，也有助于提升语言表达能力。比如，可以从以下几个方面实施练说训练。①掌握练说课主要内容：让学生自行选择文章中的某些词语对课文主要内容进行概括，掌握课文的主要内容；②锻炼词语、句式理解能力：实际教学中，老师要合理引导学生对全文的整体感悟，通过多次阅读领悟文章所表达的情感，根据文中语境深入理解词语、句子，使学生更好地理解文章并表述其含义；③锻炼学习感悟能力：让学生把学习课文的感悟说出来，不仅可以深入理解内容，也为更加流畅的表达奠定深厚的基础。
4在阅读中开展丰富写作训练
4.1补写
留白是一种艺术，许多优秀作品正是运用这一艺术，来给读者留下无限遐想的空间。我们可以充分利用这些留白，让学生顺着文章思路来进行补写。
4.2续写
续写是在充分理解原文的基础上通过想象、构思细节、紧接原文的一种再创作。许多文章结尾“文尽而意无穷”，此时我们可以引导学生展开丰富的想象，对原文做延伸，让学生续写相关细节。
4.3改写
古诗词是我国古代文化的结晶，是小学语文教学的重点也是难点，古诗语句精炼、意境深邃，以最简短凝练的文字或描绘美丽的画卷、或展现生动的场景、或叙写生动的故事。让学生对古诗进行改写，既可以激发学生学习的激情，加强学生的理解，同时也是提高学生写作水平的重要途径。因此在学习古诗时，我鼓励学生将古诗改写成现代白话文，学生写作的积极性非常高，主动思考，写出了许多富有新意与个性的作品。
4.4.仿写
写作始于模仿。模仿为学生提供了更佳的范本，大大降低了写作难度，更能激起学生写作的动力，这正是提高学生写作水平的有效途径之一。让学生在仿写中掌握基本的句型与写作方法，感受作者构思的巧妙、用词的精练，这样既可以加深学生对文本的理解，同时也是提高学生表达水平、写作水平的重要手段。
5.对阅读教学中精彩段落强化效仿训练
在实施阅读教学的过程中，常会碰到运用良好修辞的很多段落，使得整篇文章看来具有鲜明特色，引人注目。在教学过程中，教师通过对文章的写作手法、运用修辞加以介绍，使学生完成阅读后趁热打铁，加以借鉴和效仿运用，提升自己的写作水准。
总之，阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，才能够促发学生提高写作水平。这就要求教师在教学过程中，正确处理阅读与写作的关系，实现两者的有效结合，将阅读知识进行内化，培养学生的写作意识，通过写作将阅读知识得以外化，从而提高学生的阅读能力与写作水平。
参考文献
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[2]王艳红.浅谈小学语文写作教学与阅读教学的有机结合[J].中国科教创新导刊，2013（33）：61.
[3]董金雯.小学语文阅读教学与写作指导的有机结合[J].新课程（小学），2014（08）：58.
论文作者:刘红琼
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
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