（广西岑溪市糯垌镇新塘中心小学，广西 梧州 543214）
摘要：在教育里，小学教育是为学生的各个方面打下基础的一个重要阶段，而语文又作为“三巨头”中的重要课程，自然是从小就不能松懈的。随着教育的发展，生本教育理念越来越受到重视和肯定，生本教育提倡以生为本，尊重学生的主体地位。小学语文教师在作文教学中应该渗透生本教育理念，激发学生的积极性，提升写作的兴趣。
关键词：小学语文；作文教学；生本教育
小学生受年龄和阅历的限制，表达能力弱，抒发情感的方式有限，在写作中往往不知从何写起，记流水账的写作形式比较普遍，在写作课堂上长期处于被动听讲的地位。小学语文教师在作文教学中要立足于现实，结合小学生身心发展的特点，提高小学生在作文课程中的学习积极性。
一、小学作文教学的问题
1.缺乏对生活的引导
好多老师在讲解作文的时候，首先传授的是写作技巧，忽略了作文应该写的真实，只有技巧的文章是不能判定为好文章。好多优秀的文章都是来源于生活却高于生活，为什么？因为它是真实发生在生活里的，只是作者用一种更加细腻不同于口语化的语言叙述而已。故此，引导学生从生活里挖掘写作的素材是小学语文教育的重中之重。而生本教育真的能达到一切以学生出发，老师们能够以学生为主，真正的做到帮助学生，引导学生去发现身边的素材，写作才能更加贴合实际，反应真实的情感[3]。
2.学生年纪小，学习能力弱
对于刚进入小学的学生们来说，他们的理解力，学习能力还不能完全的被激发出来，所以这需要老师徐徐图之，慢慢的引导学生组织自己的语言，在生活中挖掘不同于口语化的语言，让学生能够准确的用语言表达自己对于生活学习的感悟，这就需要生本教育来慢慢教导学生，而不是一味地为了成绩而忽略学生的喜好，让学生真正的喜欢才是提高成绩的重要手段[1]。
3.学生没有自我阅读的能力
小学生刚开始上课时没有自我阅读的意识，心性还没有完全定下来，心浮躁、人不定，书本对他们来说就是煎熬，同样的也没有意识到需要通过阅读来提高写作。所以就需要老师从学生的情况为出发点，组织同学们阅读，在提高对于阅读的兴趣同时为他们树立正确的价值观、人生观、世界观。小学是个树立观念的重要时期，这就需要老师们以人为本的教育理念正确的引导学生对新事物产生兴趣，从而慢慢打下基础[2]。
二、生本教育模式在小学作文教学中的应用方法
1.老师应当树立正确的作文观
老师跟学生的经历不同，在写作上的感悟也不同。很多老师在点评文章时都会按照答案上的注解来评价，并没有根据实际情况来确定评判标准，也会导致学生只关注答案，不关注实际情况的状况，也会让作文变成批量化的产物[4]。
2.拉近生活与写作的距离。
在传统的语文教学中，教师为了追求考试成绩，片面的要求学生背诵经典范文，让学生套用写作的公式或模板，直接导致学生的作文没有新意，写不出自己内心真实的感受。当遇到老师没有讲解过的作文题目时，学生根本无从下手，不知道写什么。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统的语文作文教学方式禁锢了学生的思想，忽视了学生发展的差异性，将写作的范文缩小，学生掌握不到写作的技巧。生本教育模式下的写作课堂首先要求教师整合身边息息相关的生活信息与写作的知识，从生活的角度出发，为学生创造想象与联想的空间。作文的写作离不开各种词组的整合，而各种词组丰富的含义都可以从生活当中总结出来。教师在作文教学时要注重教学与生活的联系，小学生身心发展不够，抽象逻辑思维基本没有，思维的发展要依靠具体的事物。教师可以指导学生结合日常的生活实际，感受生活，在写作中适当加入生活元素。
3.让写作走进生活
小学阶段学生的思维活跃、想象力丰富，是写作可塑性很强的时期，在小学阶段培养学生的写作能力将对今后的语文学习有着深远的影响意义。小学生的思维思考模式较发散，教师应注重对学生创意的引导，要将生活感悟与创新相互结合，引导学生自主思考，不要一味的背诵范文。
教师应引导学生走进日常生活，注意观察生活中的点滴，鼓励学生写出自己的真实情感。俗话说：“艺术来源于生活，但是高于生活”，所以教师应培养学生对生活的感悟能力，再将这些生活中发生的事用语言文学的写作技巧表达出来，将生活作为最好的灵感来源和写作素材，养成善于观察的好习惯，为以后的学习生活奠定良好的基础。
4.让写作成为兴趣
兴趣对于学习来说尤为重要，无论哪一科目，在有了兴趣之后，学习会变得轻松容易很多。学生在生本教学模式中处于重中之重的地位，将传统教学方式进行升级创新，活跃课堂气氛，鼓励每个人说出心中所想。比如教师可以布置一些《感恩节，我想对某个人说……》，在前期讨论思路过程中，学生就可以指定某个人，对他说出平时生活里不好意思说出的事情，鼓励他们积极大胆表达心中所想，无论快乐还是悲伤。这也是一个教师可以了解学生的最佳时期，真正走到学生心里，帮助他们学习和健康成长。
5.让名家名作走进教学
大量的阅读可以帮助学生提升文学作品的鉴赏能力，在阅读名家作品后，学生能够轻易地被带入作者的情感之中，无论喜怒哀乐，文字的表达都直接且鲜明，在阅读过程中，学生也会引起自己情感的共鸣，同时为自己今后的写作积累情感素材。学生通过大量的阅读，可以日渐增加自己的词汇量，在名家名作的字里行间中感受到中华文化的博大精深，在学习的过程中不断发现并完善自身的缺点。利用生本教学，教师可以帮助学生挑选自己喜欢的课外读物，引导学生在越读过后写下读后感，记录阅读成果和自身感悟，回味作品的经典之处，使学生全方位的接触并热爱写作。
6.在写作中发现自我
写作的过程也是一个自我认知的过程，优秀的作品必定需要多次的反复修改，在修改中发现不足，认识自我，不断学习。注重生本教育的落实，鼓励学生对写作的自信，加强正面积极的引导，培养学生自主学习的能力，使作文整体水平得到提升。
生本教育必须真正落实到语文写作的教学工作中，不仅能培养学生对写作的兴趣，更能直接提升学生的写作水平。因此，应时刻谨记生本教育理念，明确教学目的，因材施教，做到教师走进学生，学生走进生活。让学生真正有能力做到发现美、感悟美、记录美。
参考文献
[1]高颖.浅谈小学语文作文教学中的生本教育研究[J].学苑教育，2017（08）
[2]庄泽坤.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].中国培训，2017（02）.
论文作者:温小凤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
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