范路尧 河北省隆尧县实验幼儿园 055350
摘 要：数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿重要的学习内容之一。幼儿学习数学不是要掌握系统的数学知识，而是要获得数学的思维方式，并尝试用这种思维方式来解决生活中的简单问题。同时，教师要引发幼儿对生活周围的数学现象产生好奇和兴趣，产生探究的欲望。
关键词：幼儿 数学教育 尝试
数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿重要的学习内容之一。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。幼儿学习数学并不在于掌握系统的数学知识结构，而在于获得一种数学的思维方式，并尝试用这种思维方式来解决生活中的一些简单的问题。教师要引发幼儿对生活周围的数学现象产生好奇和兴趣，产生探究的欲望。下面，谈谈我在幼儿数学教育方面的几点尝试。
一、利用生活中的便利资源开展数学教学
我们经常将幼儿数学活动局限在课堂内，靠教师为幼儿准备和提供的材料进行教学，这样的学习方式虽有其自身的价值，但我认为幼儿数学教学更应结合日常生活，结合主题教学运用多种形式开展，其材料来源也不一定需要专门配套，可就地取材，利用生活中一切可利用的资源，如袜子、吸管、牛奶罐、广告纸等等。
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工作在一线的教师很繁忙，确实没有时间为幼儿准备大量的操作材料，所以我们更加要学会做一个有心人，做一名聪明机智的老师，要善于从身边取材，发现日常材料的教育价值，这样才能尽可能地为幼儿提供丰富的材料和活动的机会，让幼儿在操作感知中获得数学能力的发展；这样才能使我们的工作更有效！
二、教师要有整合数学教学的能力
伟大的教育家陶行知说：“教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效。”所以，幼儿的数学教育要充分融入主题，也必将和幼儿的一日活动紧密联系起来。例如：区角活动中，我们让孩子们统计在每个区中有多少孩子，其中男孩多少，女孩多少，培养孩子们初步的统计能力；孩子们吃点心时，我们让小组长按照一一对应的关系给大家分发点心，如果出现数量多或少的情况，就引导小朋友说出多多少或者是少多少；孩子们去餐厅用餐，我们让大家按照从矮到高的顺序排队；一日活动的每项活动开始之前，我们让孩子们观察一下时钟的变化，知道这个时间我们要干什么，形成初步的时间概念；我们还引导孩子们将学习用品、玩具、书籍等分类放好，培养孩子们初步的归纳集合的概念。如此，孩子们在日常活动中就轻松地学到了许多数学知识。如在大班幼儿的跳绳活动中，幼儿能获得计数、比较数量等方面的经验。教师还可以组织幼儿一起来准备、收集材料，幼儿在参与的过程中，也能获得有关数、形、量等的感性经验积累。
三、平时要多选用操作探索式的教学方式
熟知幼儿的认识都要经历一个从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级的过程。这一过程是幼儿在自主的操作和实践中实现的。只有幼儿在操作中才会去探索，才能体验学习数学的乐趣，成为具有“创新意识和实践能力”的探索者和开拓者。也只有通过操作探索式的学习，孩子才能长出一双数学“慧眼”，在活动中发现问题，提出问题，并以自己独特视角和策略去解决问题。例如：设计一个“超市”的活动，幼儿按照不同特性摆放商品（学习归类），摆放时要注意美观、方便拿取（学习排序），用多少钱来买什么东西（学习计算），卖出多少，收了多少钱（学习统计、对应）。其次，不直接提供方法或告知结论，留给孩子尝试、讨论、想象的时间和空间。例如：在学习“数的分合”中，我们不直接教孩子应怎样分，有多少分法，有什么规律……而是让孩子自己做实验：把吸管往杯中抛，看有多少根落在杯中，有多少落在杯外，（分）做好记录。然后把杯里杯外的合起来看是不是总数（合），重新再抛……这样幼儿通过操作、发现、总结、归纳出“数的分合”规律……在操作探索的学习方式中，幼儿学到的知识才是最牢固的、不容易遗忘的。正如一位儿童对皮亚杰所说的：“一旦你知道了，你就永远知道了。”
四、数学教育的素材要贴近幼儿的生活实际
数学是从现实生活中抽象出来的，生活中处处有数学。在幼儿的生活中时时能捕捉到数学的影子，幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础上。在生活中寻找数学教育的素材，更重要的是有利于幼儿建立数学的应用意识。数学源于生活实践也应用于生活实践，只有应用于生活的数学教育内容，才能使孩子真正了解数学的价值，学会用数学思维去观察、分析日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信心，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。例如：幼儿园盥洗室排队等候的小脚印标记、活动区域人员控制的标记、摆放玩具的标记、值日生分发碗筷等，都是小班幼儿学习一一对应、比较等数学内容的机会；“我是第几组”“我排第几个”等，既有数学中关于“序”的内容，又与幼儿生活紧密相联。教师还可引导幼儿在生活中观察玩具材料、桌椅、门窗的形状等；在生活中比较容器的大小、幼儿手脚的大小、个子的高矮等；在生活中整理玩具、图书，餐后分类放置碗筷等；在生活中知道何时游戏、何时午餐、何时午睡、何时离园等。
数学是从现实生活中抽象出来的，生活中处处有数学。作为幼儿园教师，要充分利用生活中的便利资源开展数学教学，要有整合教学的能力，多选用操作探索式的教学方式，选取学前教育的素材要贴近幼儿生活实际。这样，才能使幼儿获得数学的思维方式，产生好奇和兴趣，激发探究的欲望。
论文作者:范路尧
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第256期
论文发表时间:2018/2/2
标签：幼儿论文; 数学论文; 孩子们论文; 生活中论文; 操作论文; 教师论文; 材料论文; 《教育学文摘》2018年2月总第256期论文;