刘力 福建省宁德市蕉城区第一实验学校 352106
【摘要】物理学属于一门自然类学科，因此在进行该门学科教学体系构建时，必须配以适量的实验教学环节。初中教学体系中物理学科属于一门相对比较重要的科目，但是如果在具体执教过程中仍旧沿用传统说教式教学模式，非但无法取得理想的教学效果，而且也无法满足时下新课改以及素质教育的基本理念，因此加强对时下初中物理实现课堂教学模式的改革和创新研究十分有必要。本文在对生活化教学模式基本概念以及开展意义进行详细阐述的基础上，就初中物理实验课堂生活化教学模式的方向以及路径进行了深入探究，希望本文对从事生活化教学模式研究的教育工作者有所帮助。
【关键词】初中物理；物理教学；物理实验课堂；生活化教学
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-132-01
物理科目属于一门典型的自然科学类学科，该学科的发展对社会的发展以及科学技术水平的提升都具有巨大的推动作用。在物理教学体系之中，物理实验属于不容忽视的一部分内容，该部分内容不仅仅是对课堂知识的进一步验证，而且也是物理教学尊崇和践行素质教育的重要途径。因此，学校以及物理学科执教者必须要对物理实验教学环节予以高度重视，并且借助于多种科学、高效并且有趣的教学方法去完善和优化物理实验课堂，以此来有效激发学生学习物理的兴趣和热情，并在上述课堂上潜移默化的提升学生的实践能力以及观察分析能力。
1、开展生活化教学模式的重要意义
1.1有效激发学生学习物理科目的兴趣与热情
在进初中物理实验教学课程开展的过程中，执教者往往会将学生的实际生活与课堂进行一系列的融合，通过此种生活化教学模式的有效实施，不但能够在一定程度上丰富物理实验知识，而且还能有效的激发学生的学习兴趣与热情。
1.2对课堂的物理知识进行有效的巩固
初中物理知识几乎全是与实际生活相关的，因此物理试验教学的过程中有效的运用生活化教学模式是十分有必要的，并且通过这种教学模式的有效开展，还能够在一定程度上帮助学生对课堂学习的物理知识进行有效的巩固。
2、生活化教学模式概述
所谓的物理试验生活化教学其实就是以物理学科的某一个具体的知识点为中心要素，然后执教者围绕上述核心教学目标，有目的性的引导学生发现日常生活之中与之相关的物理现象或者物理反应，透过具体形象的生活教学模式，然后回归物理教材进行教学目标的实现，并引导学生立足于生动形象且丰富多彩的生活角度，自主性的对生活中的物理知识进行探索学习，进而综合的提升学生物理学科的综合素养。
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3、初中物理实验课堂生活化教学具体策略探究
3.1尽量将物理实验器材生活化
若想要将物理实验教学生活化，首先应当借助于有效的方式将物理实验用的器材进行生活化。物理学本身具备显著的深奥性、抽象性，而通过日常生活之中的常见事物或者现象对其予以表达，那么就可以取得意想不到的教学效果。生活中存在各式各样的物理实验生活化器材，例如饮料瓶、矿泉水、香水等等。例如在进行《分子扩散》课程教学的过程中，执教者可以将一瓶香水喷在讲台附近，过了一段时间之后整个教室都会弥漫着香水的香味，通过这个一个比较简单并且生活化的小试验，就可让学生轻松的学习到分子扩散。在进行《压强》课程的教学过程中，可以让学生用手指分别摁压铅笔的两端，通过疼痛感程度让学生理解压强与手里面积之间的关系。
3.2尽量将实验过程生活化
若想要将物理试验的具体过程进行生活，那么最为重要的就是在实验的整体设计上进行优化创新。无论是实施哪一个物理实验，执教者都应当事先对具体的实验步骤进行统筹安排，然后再依次对每一个实验步骤进行优化处理，而在具体的实验步骤优化过程中必须要秉承生活化的理念，通过上述途径的有效实施，最大限度的将物理实验教学生活化。例如，在进行物态实验教学的时候，可以将冰雪天气融入实验教学，通过对冰雪、水的形态特点进行分析，然后归纳总结出事物的三种物态，这样就能够帮助学生更加形象生动的认识事物的物态特点。
3.3尽量将实验原理生活化
所谓的物理实验原理生活化其实就是对生活中物理知识的一种总结与升华，执教者在进行物理实验原理生活化的过程中可以进行生活重复演绎的教学方法，然后引导学生进行观察、分析以及总结升华。因为很多物理知识都是通过对生活现象进行深入思考而发展的，例如，牛顿通过对苹果的自由坠落思考而发现了地心引力、斯帕拉捷在对夜晚飞行的蝙蝠高超飞行技术研究而发现了超声波的存在等等，这些都是善于观察生活的物理学家认真分析总结发现的。因此执教者在进行物理实验教学的过程中，也应当有意识的引导学生从生活实际出去分析和理解物理学知识。
3.4尽量对生活化实验创新
新课程改革之后再一次重申了学生的学习主体地位，在物理实验教学的过程中亦是如此。因此，执教者应当对传统的实验指导教学模式进行优化改革，尽量采取多有新颖的教学模式还原学生的主体教学地位。例如执教者在进行物理试验教学的过程中可以开展一些开放性的实验教学，鼓励学生自主性的进行物理实验选择，但是执教者必须扮演好其引导和辅助的角色。
结束语
综上所述，初中物理实验生活化教学模式虽然是一种推出时间相对较短的新型教学模式，但是其一经出现就深受初中物理执教者的关注与喜爱，而且也在实际的试用过程中取得了比较理想的教学效果，因此加强对此种物理实验教学模式研究十分有必要。本文在对生活化教学模式进行介绍的基础之上，就实现初中物理实验课堂生活化教学具体策略进行了深入研讨，希望本文对我国初中物理实验生活化教学水平的提升有所促进。
参考文献
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[4]王双竹.初中物理实验课堂生活化教学模式探析[J].中国校外教育,2013(35):108.
论文作者:刘力
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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