关键词：初中数学；数学课堂；自主学习
前言：初中数学知识的学习，并不仅仅是依靠教师对学生的传授。数学是一门需要学生自己努力下功夫的的学习内容，教师在学生的数学学习中只起到引导作用，学生数学能力的提高主要依靠的是自主学习能力。因此，在初中数学课堂中，教师要注重培养学生的自主学习能力，当学生具备自学能力，就能在数学课堂中结合教师的讲解，两者进行有机结合将数学知识的基础打牢，实现学生数学素养的不断发展。
一、提高教师专业素养
教师的专业素养直接影响学生的学习效率，对于学生的数学能力有着重要作用。因此，教师要将自身专业素养提高。教师要积极的参加教育教学的相关培训，深入学习教育理念，转变传统的教学思维。在实际教学中，教师要依据新课改的要求，对自己的教学进行深入的分析，对于教学情况及时的反思，并且结合学生的实际学习情况，正确指导学生的学习。在新课改背景下，对于数学课堂教学提出了更高的要求，为了更好的实现自身数学教育专业发展，提高数学教学质量与效率，不仅要深化自身的数学专业知识，也要了解相邻学科，甚至是跨学科的知识，学习心理学、教育学相关的知识，更高效的开展对学生的数学教学，培养学生的数学能力，发展学生的综合素养。
二、更新传统教学理念
由于应试教育的影响，如今依旧有部分教师受到传统教育观念的影响，在无形中阻碍着对学生素质教育的培养。先进的思想意识指导并调整实践活动，发挥着反作用。因此，在初中数学课堂实施改革，由教师的的灌输式教学走向学生的自主学习。教师要在新课改的正确指导下树立先进的教学理念，注重学生的主体地位。数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科[1]。若是教师采取灌输式教学形式，直接将教材中的知识灌输给学生，很难将数学知识由抽象转为具体，学生的学习效果不佳。教师一定转变专断式师生关系，形成民主平等的新型师生关系。在以前的数学教学中，学生对于教师有着严重的依赖感，知识的学习通常需要教师的单向教学，失去了自主学习精神与以及主动探究的能力。在新课改下开展的初中数学教学，教师要为学生营造自由、轻松、和谐的教学氛围，引导学生打破权威，积极大胆的思考，进而自主学习。
三、创新传统教学形式
在初中数学课堂，课堂提问能够将学生的自主学习欲望激发，提高学生的独立认知水平。提问教学法的良好运用，可以消除学生的抵触情绪[2]。有效的问题可以使学生在特定的情境中理解重难点知识，将解决问题的能力提高。在提问的过程中，教师要做好自己引导者的工作，鼓励学生自主学习，这样的教学形式相较于直接的灌输更加的有效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，也能够促进学生自主学习能力的提高。
在学习《科学记数法》这节课时，教师利用问题引导学生思考，促使学生主动的探究知识，有利于学生自主学习能力的提高。教师引导学生回顾有理数的乘方运算，算一算：102＝ ?104＝ 108＝ 1010＝ 要求学生自主探究，1.1021表示什么？2.指数与运算结果中的0的个数有什么关系？3.与运算结果的数位有什么关系？教师以问题为导向引导学生自主探究，使学生发散思维，积极思考，在数学探究的过程中达成对数学知识的掌握，有效实现学生的自主学习，促进学生学习能力的提高。
在数学课堂中，直观的演示可以将抽象的内容具体化，学生由被动的思考转向主动的探究，有利于学生综合能力的成长。教师在为学生演示的过程中可以多为学生展示熟悉的事物，为学生带来身临其境的感受，使学生主动的发现问题，自主分析问题等等，进一步深化学生的数学素养。
教师在进行初中数学教学时，要积极的采取小组合作教学的形式。小组合作可以锻炼学生的自主学习能力[3]。教师要将学生合理的划分小组，依据学生的不同优势将学生合理的合理的分配，为学生布置探究性任务引导学生合作学习，让学生就问题进行思想上的沟通和交流，在碰撞中激发思维的火花，实现对数学知识的有效解决。在合作学习中，学生会活跃思维，积极思考。在新课改背景下，初中数学教师要大胆的放手，引导学生合作互动，遵循学生的认知规律，构建以学生为中心的教学模式，使学生在合作探究中高质量的学习知识，达到预期的教学目标。学生在合作学习中相互探究，共同促进，自身自主学习能力也会获得增强。
在《感受可能性》的学习中，教师组织学生合作学习，在合作、讨论中实现对数学知识的高效掌握。教师利用多媒体为学生出示图片，转盘被平均分成6份，上面有4份是红色，2份是蓝色，转动指后任其自由停止。组织学生小组合作，思考：1.“指针指向红色”这一事件是（ ）事件；“指针指向蓝色”是（ ）事件；“指针指向黄色”是（ ）事件。2.能设计出一种方案，使“指针指向红色”为不可能事件吗？使“指针指向黄色”为可能事件吗？组织学生合作学习，学生会全面多角度的思考数学知识，深入的探究数学内容，在轻松、自由、活跃的数学课堂中轻松的达成知识的掌握，思维的发展，也可以实现学生自主学习能力的强化。
结论：培养初中学生的自主学习能力并不是一个短时间内容就可以完成的教学任务，需要教师长期的制定合理的教学方案，才可实现学生数学素养的有效发展。在初中数学教学实践中，要将教师的专业素养提高，更新传统教学理念，还要创新以前教学手段，落实初中数学学生自主学习。教师要紧跟时代的发展步伐，注重对学生自主学习能力的培养，不仅深化学生的数学素养，也为学生的终身学习打基础。
参考文献：
[1]林三招.初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究[J/OL].学周刊,2019(31):27-28.
[2]徐渊财,王晓琴.初中数学“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究[J].课程教育研究,2019(33):165.
[3]陈业林.如何培养农村初中学生数学自主学习的能力[J].课程教育研究,2019(32):141.
论文作者:郑显峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
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