杨文秀 云南省保山市民族中学 678000
【摘要】信息技术集声音、文字、图像、影像为一体，具有着较强的生动性。活跃性，是教师在课堂教学中活跃课堂氛围、增强教学效果的理想选择之一。至此，初中教师在开展数学教学的过程中，为了使教学效果达到最佳，也应致力于信息技术的应用，以此深化学生的学习体验，使其获取更多。基于此，本文将以此为话题，对信息技术的融入对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】信息技术；初中数学；应用研究
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-036-01
前言
众所周知，数学知识具有着较强的紧密性、抽象性，这对于以直观思维为主的初中生而言，是有一定的难度的，使得部分学生在数学学习中经常性的出现问题，使得最终的教学质量、效率大大折扣。至此，在实践教学中，为了改善这一现状，教师就可以将信息技术巧妙地应用进来，以此增强教学的生动性、活跃性等，向高效课堂的构建迈入。由此可见，在目前，以此为话题加以探究，是极为必要的。
一、初中数学教学的现状分析
数学学科具有着较强的广泛性、抽象性、逻辑性，是一门自然科学。初中阶段的数学教学是非常必要的，其将在学生整个的数学学习生涯中起到承上启下的效用，是数学学习的重要开端。
但从目前的实际情况上看，在大部分的数学教学中，一些传统的教育手段、方法、模式却依旧存在，部分数学教师由于在思想观念上出现了偏差，其通常认为信息技术在课堂教学中的引入是弊大于利的，因此不敢轻易的使用，很难将信息技术的应用价值展现出来，阻碍了教育、教学质量的提高、进步。
因此，针对于这一现状，身为一名初中教师，在数学教学中一定要有目的、有意识地改进、完善等，应不安于现状，大胆的学习、进步、应用等，力求将信息技术的效用发挥到最大，为高效课堂的构建创设条件。
二、信息技术在初中数学课堂教学中的融入策略
（一）应用信息技术，激发学习兴趣
针对于信息技术这一辅助技术而言，其有一个非常显著的特点，那就是人机交互，可以根据实际的教学内容，为学生创设出各种各样的教学场景、情景，便于问题提出、知识引导等，使学生的学习兴趣得以增强，使最终的教学效率得以提升。至此，初中教师在开展数学教学的过程中，就可以充分的利用这一特点，来达到一个激趣的效果，保障教学活动得以持续、顺利地开展下去[1]。
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例如，在讲解“图形相似”这一知识点的过程中，教师就可以先借助教学课件，来为学生展现出几组在日常生活中相似图形的例子，和容易被大家误认成相似的实例，让学生在课程学习之前尝试着说出判断依据、结论等；而在这之后，教师就可以带领学生进入到详细的讲解、学习中，让学生掌握科学、正确的判定依据，带给学生一种恍然大悟的感觉，使其在学习中的参与性、积极性、主动性大大增强，将信息技术的内涵、价值等展现出来。
（二）应用信息技术，深化理解程度
信息技术所蕴含的资源形式是多种多样的，如视频、图片、声音、文字等，这些都符合学生的直观思维，能对其的知识学习起到一个深化、巩固的效用[2]。因此，在教学实践中，教师也应将信息技术这一工具的辅助作用发挥出来，使学生对知识的理解程度得以深化，使其实现学以致用，使教学效果得以进一步升华。
例如，在讲解《有理数》这一章节的过程中，由于该章节的知识点非常多，很容易使学生在学习中出现知识漏洞，对于学习效率的提升产生了不良的影响。至此，在实践教学中，教师就可以借助信息技术，针对单元的知识制作成思维导图，并在课堂中呈现给学生，将本章节的知识框架清晰、直观的带给学生，使学生在学习中查缺补漏，在脑海中逐步的建立起完善的知识体系，使学习效果大大增强。在此模式下，不仅促使学生的思维发展，也进一步地深化了学生对知识的理解、掌握程度，使其找寻到知识间存在的密切联系，使学习效果事半功倍。
（三）应用信息技术，提升数学素养
信息技术在数学教学中的优势是非常多的。至此，初中教师在开展数学教学的过程中，也应充分的发挥出自身的效用，将信息技术的优势开发出来，借此提高学生的数学思维，将应用价值发挥到最大[3]。
例如，在讲解《勾股定理》这部分知识内容的过程中，教师就可以借助信息技术，以多媒体为载体，为学生播放一段有关于“勾股定理由来”的小视频，以在丰富学生知识底蕴的同时，也能深化学生对知识的理解，可谓是一举数得。在此模式下，可以集中学生在课堂中的专注力，使学生在课堂中始终思维活跃等，有助于其数学素养的提高。
结论
综上所述，在网络时代这一背景下，初中教师在开展数学教学的过程中，将信息技术巧妙地应用其中，是极为必要的。在此模式下，不仅有助于教学感染力的增强，使学生在课堂中获取到更多的新颖感、体验感，也能帮助学生突破诸多的学习瓶颈，促使其的学习活动得以持续、有效的开展下去。但在这其中，教师也应懂得趋利避害，将信息技术的价值开发到最大，保障教学目标一一的落到实处。
参考文献
[1]田景臣.互联网+背景下初中数学教学改革的实践与探讨[J].中国农村教育,2018(18):56-57.
[2]田志.初中数学小组合作学习模式在教学中的应用[J].教育观察,2018 (18):96-97.
[3]张萍.人教版初中数学教学中的问题与应对策略探究[J].中国校外教育,2018(26):65-66.
论文作者:杨文秀
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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