平顶山学院 467000
摘要：在大学英语教学中，听力占有重要的教学比重。在网络背景下，大学英语助教提高了对听力教学的重视程度，并提倡让学生进行自主式的学习。因而，大学英语教学需要制定合理化的自主学习措施。从而让学生能够在网络化背景下，养成良好的自主性学习习惯，逐渐提高自身的英语听力能力。
关键词：网络环境；大学英语听力；自主学习；措施；
前言：
当前，随着计算机网络的发展，给人们的生活与学习带来了更多的便利。基于网络环境下，大学的英语教学需要实现新的教学突破，才能够切实的满足社会对人才的需求，才能够更好的为广大学生提供优质的英语教学。那么，在大学英语教学体系中，包含着听、说、读、写这四个大方面。而听力教学是大学英语教学中较为重要的部分，需要大学英语教师加以重视。因而，大学学院需要有效的把握网络化技术的功能优势，制定相应的听力自主学习措施。从而切实的发挥学生的主观能动性，养成良好的英语学习习惯，不断的提高自身的英语听力能力。
一、在网络背景下大学英语听力自主学习的现状
（一）学习任务不够明确
在网络环境下进行大学英语听力自主学习，存在着学习任务不明缺的缺陷。因为网络上存在大量文字资料、影像资料，学生是很难自主选择哪些是主要的、哪些是次要的，极大的抑制了学生的主管能动性。同时，在资源丰富的网络里存在着大量的专业性资料及大量的生词，这就会给选择错误的学生造成心理上的压力，从而对英语听力的学习产生不好的效果。
（二）缺乏协作性的学习
网络环境下的大学英语听力学习，也是构建在一个学习平台上，在这个平台上每一个单位围绕着一个话题的形式进行讨论学习的过程。所以，学生在网络环境下进行英语听力自主学习，应该有一个鲜明的主题，围绕这个主题进行人机互动及学生之间的沟通学习。在这个平台上协作学习也是非常重要的，因为协作学习是通过小组和团体来共同实现学习任务的一种学习方法。在团体协作中，网络就像一个虚拟的课堂，学生可以在课堂上发挥自己的主观能动性，和同学老师分享自己的学习方法及经验，提高了个人的听力能力。但是，现在我国很多高校在网络环境下大学英语听力自主学习自主性取得了很好的效果，协作性却没有体现出来，所以，这样很不利与大学英语听力的长远发展。
二、网络背景下大学英语听力自主学习的合理化措施
（一）切实的发挥教师的引导作用
长久以来，英语听力的学习都是传统意义上的老师监督教学，在老师的引导下，学生通过多媒体的形式进行听力练习。但是，现在提倡的网络大学英语听力自主学习依然离不开教师的监督和指导工作。如图一所示，教师在网络为载体的环境下，要利用网络化功能的优势，以PPT的形式制作教案，将相应的英语语音设计当中，实行无纸化的教学，让学生能够自主的模拟现场口译同传。同时，教师还需要为学生制定正确的学习任务，指导学生进行有效的知识分类，引导学生分清学习方向，为学生合理的安排学习时间等等。另外，由于学生在网络环境下进行大学听力自主学习毕竟是区别于以前的高中、初中等传统的训练方式，要有一个慢慢适应的过程，同时老师也在这方面教学经验不是很足，所以需要老师和学生共同努力，在学习的道路上共同探讨、学习，最终把大学英语听力的水平提高上去。
图一 模拟现场口译同传示图
（二）强化学生的协作学习能力
在网络环境下进行大学英语听力的自主学习，是基于网络的大环境下的。学生能够在这个网络环境中共同的进行沟通，实现身临其境的感觉。在网络学习中，学生与学生之间的协作学习能力又起到至关重要的作用，学生可以在协作中建立起学习的自信心及责任感，去粗取精，共同提高。在网络环境下大学英语听力自主学习学生与学生之间可以建立一个共同、科学的学习目标，在这个目标前提下，互相协作，在提高自身听了的水平的情况下，分享自己的经验，最后达到共同提高的目标。
（三）加强学生的非智力因素的培养
在网络信息技术发达的今天，学生通过网络学习，在智力的开发方面有了很大的进步，但是学生在非智力因素的培养方面却没有达到理想的水平。在现代的教育理念里，智力是非常重要的，高智商能够加速社会的发展，在网络发达的今天，学生可以在网上获取到大量的知识及学习平台，如图二所示，雅信达网络化学习平台，能够将近期的英语四级与六级的模拟题及真题添加至题库内，学生能够依据自身的听力水平，选择自主学习的听力教学模块及听力练习。学生在进行自主听力练习后，系统能够实现线上的自主评分，让学生能够直接得知自己的听力成绩。这对学生准备应试是非常有帮助的，这个自测的环节也使得学生们找到自己和考试的差距，更有效的鼓励学生自发的提高自身水平，提高应试成绩。此外，大学英语教师还可以通过学习平台，进一步开发学生的潜在能力，根据学生的自身特点及共同特点，制定教学方案，为大学生听力自主学习建立一个良好的学习环境，使学生能够循序渐进的学习，使大学生听力自主学习在网络环境环境下能够长远的发展下去。.
图二 雅信达网络化学习平台示图
三、结语
网络化是时代发展的必然产物，在一定程度上，学生能够通过网络化信息技术的应用，不仅能够突破学生学习的瓶颈，还能够激发学生的主观能动性。本文主要对网络环境下的大学英语听力自主学习为分析目标，对当前网络环境下的大学生听力自主学习现状进行深入的研究，并制定相应的合理化措施。让大学生能够有效的把握网络化的功能优势，更好的发挥主观能动性，实现应以听力的自主性学习。从而促进当今大学生英语听力综合能力的提升。
参考文献：
[1]董天.网络环境下大学英语听力自主学习研究[A].InformationEngineeringResearchInstitute,USA.Proceedingsof2012InternationalConferenceonResearch
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论文作者:刘璇
论文发表刊物:《基层建设》2017年第36期
论文发表时间:2018/3/28
标签：学生论文; 英语听力论文; 网络论文; 自主学习论文; 环境论文; 听力论文; 大学论文; 《基层建设》2017年第36期论文;