近年来，由于社会大环境的影响和教育制度的改革，以及普通高中大幅扩招，造成技工学校的生源素质逐年下降。如果在短暂的技工教育过程中未能充分提高学生的素质，切实培养学生良好的心理素质，那么这些学生的出路和将来的发展就令人担忧。
一、当前技工学校学生在心理方面存在的问题
1.不思进取，普遍厌学。技工学校的学生大多是中考落榜生，初中的时候他们就是班内的差生，是老师眼里不好学、父母眼里不听话的学生。在经过升学考试失利之后，他们不成熟的心理失衡，产生了一些心理障碍。68%的技校学生认为：自己基础差，理论课听不懂，把自己否定了，因而没有学习兴趣。主要表现为上课无精打采，不做作业，对学习成绩抱无所谓的态度，有的经常逃学泡网吧，对“勤学苦练”嗤之以鼻，不服从老师、学校的管理，成为令教师头痛的学生。
2.情绪焦躁，感情偏执。现在社会离婚率升高，几乎每个班级都有来自单亲家庭的孩子。单亲或留守家庭中成长起来的孩子，由于从小缺乏亲情，形成了对周围环境冷漠、情绪焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱的表现，他们只关注自己，缺乏集体荣誉感，对学校、班级的事不关注，缺乏责任感，没有干劲，影响了教育教学的开展。
3.责任心差，自暴自弃。技校生在学校期间就开始接触就业竞争。一方面，他们无心学习，不愿意苦练技术，只想着从父母那里索取更多，过着安逸的学生生活；另一方面，他们又看到毕业生在择业中激烈的竞争，无论身体状况、学习情况、操作技能都有很高的要求，产生了恐惧感。这就形成了强迫、矛盾、恐慌、自暴自弃等不良心理，影响到他们独立性和适应能力的培养。
4.师生关系紧张，逆反心理严重。由于技工学校没有升学压力，教学相对自由，老师更注重对学生自学能力和独立性的培养，师生之间缺乏直接的情感交流，师生关系不够融洽。同时，教师在平时的教育活动中有意或无意地向学生灌输就业竞争和生存困难的意识，或是教师将自身的压力迁移到学生身上，从而导致学生产生心理问题和心理疾病，致使一些学生产生对抗、压抑心理和攻击性行为等。
5.缺乏诚信，自私自利。现在的学生缺乏诚信，自私自利，不能诚实待人，欺骗老师、家长甚至同学，也是当前技校生的一大心理问题。有的学生说谎说多了，有时候自己竟然也分不清楚说过的话哪句是真、哪句是假，假话当真连自己也被骗了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，自私、任性、耐挫力差，受不得半点委屈，与同学之间的小矛盾、小摩擦也会导致打架事件，攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理行为问题时刻都在困扰着技校学生和教育工作者。
从发展的角度看，心理健康是一个终生相伴的人生课题，并且表现出很强的阶段性。也就是说，同一个人在人生发展不同的时期，由于对该阶段发展任务的适应性不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。心理健康的阶段性正说明心理健康具有很强的可塑性，同时也说明开展心理健康教育是完全可行的。调查表明，在我国中职、技校的学生中，约有80％的青少年都存在不同程度的心理问题。这不但严重影响了青少年自身的健康发展，也给正常的教育教学工作带来了巨大的困扰，直接影响着学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切且具有重要意义的举措。
二、心理健康教育的原则
1.阳光式教育原则。教师在教育教学中应该注意根据不同学生的具体情况表扬鼓励学生，采用阳光式教育模式，对学生少些打击和责骂，多些鼓励和表扬。对学生的鼓励可诱发上进冲动，促使其优良品质得到巩固和发扬。对学生的表现要一分为二，用肯定、鼓励代替批评、惩罚。要善于发现学生的“闪光点”和微小进步，及时予以巩固和表扬，引导学生发现并发挥自己的潜能、优势和特长。
2.针对性原则。心理辅导与健康教育应该因人而异，通过各种途径熟悉每一个学生，了解他们的特长和优势、志趣需求等，准确地发现他们的长处，激发学生的上进心。
3.渐进性原则。任何事物的发展变化都是由量变到质变的过程，学生心理的转变也不例外。在对学生进行心理教育的过程中，教育者要有耐心、细心和恒心，要对学生有信心，要善于鼓励和期待。
4.情趣性原则。学校的学生科和团委应注意安排各班在课余开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，最大限度地唤起学生的上进心和参与热情。比如运动会、拔河比赛、篮球比赛、书法比赛等，这些活动不仅有趣，而且富有竞争性，可有效地培养学生的集体荣誉感，极大程度地调动他们的上进心。
5.点滴性原则。学生心理冲动的诱发必须坚持从点滴小事做起、从现在做起。教育教学中，应该善于抓住一切机会，不放弃任何一个机会，对学生进行引导和教育。
学校在注重对学生良好性格培养的同时，还应做好学校的心理咨询与辅导工作。可以在学校设立“心理健康咨询室”，就新生入校时的适应问题，老生在学习、人际交往、恋爱、升学填报志愿等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍，以及家长、教师在教育孩子与学生中遇到的问题等进行个别或团体咨询、门诊咨询、电话咨询、信件咨询、专栏咨询、现场咨询。具体来说，不同处境的学生所需要的帮助可能是不同层次的，我们可以就少数学生可能已经出现的心理和行为问题进行早期干预，在问题出现初期给予及时帮助，防止发展成严重障碍。
论文作者:刘霞
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第256期
论文发表时间:2018/1/8
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