叶加民
福建省平和广兆中学
摘要：成功的教学，首先需要学生具备积极的学习态度，需要学生在成功的体验中获得信心与诱发进取的欲望。因此，教师在组织教学中，应该以丰富的数学活动激发学生的学习兴趣，促进其自发地去掌握数学知识，获得技能，以严谨的态度去探索数学奥秘。
关键词：初中数学 情感体验 兴趣 探索
一、教师当好"导演"角色，"引人入胜"
积极发挥教师的引导功能，把学生的思维带到学习情境中来是获得高效课堂教学的关键。
1、教师必须是一个良好的情绪主导者
教师的情绪将影响到学生课堂教学的氛围，教师积极的情绪会给课堂带来一种轻松愉快的气氛，教师低靡的情绪、淡漠的表情将容易使学生产生压抑的心情，教师激情洋溢的情感表达会让学生精神兴奋，活跃思维，并主动投入学习中去。
2、精心创设情境,诱发学生的情感需求
好奇心和好胜心是中学生的重要心理特征，满足学生的心理需求是促进学生主动学习的有效手段。才可夫说:"数学法日触及学生的惜和意志领城。触及学生的心理需,这种教法就会变得高度有效"，为此,教师应根据数材内创设出一种学习环境,在情境中激发发学生的情感。
例如在区分"直线、线段、射线"的教学中，我用小孩玩的集光手电发射的光线当"线"，让光线透过两片有一定距离的平行透明玻璃，学生觉得好玩，因为他们玩过，又觉得好奇："老师在干嘛？"我引导学生思考：我们学过有关线段等知识，同学们看到这条光线中，可以分出几种"线"？说明你的依据和方法是什么。从而引入"直线、线段、射线"概念和特点、线段大小的比较、三者之间的联系与区别,这一设计恰当地贴近学生生活，引入学习,学生会亲切地感觉到数学就在自己身边,从而激发学习的兴趣，在直观的"线条"刺激下，很快接收到新知识。
3、建立和谐的师生关系，促进情感交流
首先，教师个人美好形象的树立是促进师生和谐的关键，包括教师得体的衣着、饱满的精神状态、丰富的知识内涵、灵活有效地教育教学方法手段、良好的职业素养、严肃又不缺诙谐幽默的语言表达能力等等，在学生面前能够立信、立威，容易获取学生的敬仰。另外，教师的关心（包括学习上和生活上）是博取学生感恩与信任的基本因素。学习上认真做好转化差生工作，进一步提高优生，生活上关注学生的家庭、个人的情况，并及时给予各方面的帮助；再者，平等关系的确立是促进师生友好地进行沟通、交流的保证，也是"教"与"学"融洽结合的可能，更是活跃课堂气氛、促进学生思维发展，提高教学效果的强有力保障。做为教师，若能以真诚的自我对待学生,真实地表达自己的情感，言行一致,表里如一,师生之间就能够友好相处,相互配合，一起努力地教好、学好。
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二、数学教学过程，应该是生活的情感再现
数学学习离不开生活体验，把宏观而抽象的数学具体花、现实化、生活化，能够激发学生对数学的好奇心与求知欲，可以吸引学生积极参与数学学习活动。
1、创设生活情境,促成学习意愿
教学中想充分调动学生积极性，抓住学生的感性认知特征极为重要，其中，教师依据教材特色，仔细备课，解读学生在生活中遇到过而不能理解其原理的的事物，用所要教学的数学知识帮他们解疑释惑，再现学生的生活情境，在求知欲与好奇心驱使之下，学生就能够自觉地投入到能够满足他们需求的学习中去，学习的主动性、能动性的到增强。因此，强调教学内容与学生日常生活的联系,把教学情境尽可能地置于現实场景中,赋予数学知识的实际应用意义。
2、创设活动情境，快乐学习
人的生活总是在动态中进行的，因此，在活动中进行数学知识传授，讲解数学原理，往往会因为学生对感性事物的接受力强而获得事半功倍的学习效果。如"集合"的教学,教师以"游戏"的方式进入课题：在教室地面上画圈,把代表不同年龄、性别、身高、爱好、特长等因素的对象通过教学所需的模式进行"集合"。让学生在游戏中,学习集合元素的确定性、互异性和无序性，学生在理解"集合"的同时，获得快乐，教学效果极佳。
三、数学学习过程应该是充满情感体验的过程
1.深层次挖掘文本中的数学情感因素
教师在教学中,应该富有情感地讲授内容,给学生情感上的感染,使学生在接受认知信息的同时,接受相应的情感因素的传递，达到以景生情,以情促知、知情共育的效果。教师在钻研教材和设计教法学法时,必须充分挖据教材中蕴含的情感因素,用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生,使学生产生强烈的情感；也可从数学学科应用的广泛性入手,把枯燥无味的数字、符号、公式法则、图形与现实生活联系起来,让学生意识到数学知识就在我们身边,从而使学生产生亲切感,产生对数学的学习兴趣,藏发他们求知的情感；结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识,设计一些趣味性、探索性和应用性教学内容,激发学的兴趣和自豪感。
2、语言艺术的情感表达
教师应善于用语言来传递教学内容中的情感。教学言语除了准确清晰外还应追求生动活波、形象、富有情趣和感染力、有一定的曲默感,以便使讲课言语能传神又传情,达到科学性和艺术性的完美统一。语言表达是通过讲述中语音、语调、语速、节奏、等的变化来表达情感的,其中包括肢体语言，注重其说服力、吸引力和感染力,即能激发学习兴趣，帮助学生理解学习内容,语言情感的变化还会刺激强化学生注意力的集中性和稳定性。
总之，教师可配合教学内容,运用一定的数学手段,创设某种教学情境,以使学生更好地体验教学内容中的情境,理解数学意义和实际应用。同时,对有些本身不含情感因素的数学知识,教师也应尽可能从外部赋子它以某些情感色彩,让学生在接受这些知识时,感受到某些情趣,从而增强学生的学习热情。
论文作者:叶加民
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第12期
论文发表时间:2019/9/19
标签：学生论文; 情感论文; 教师论文; 数学论文; 情境论文; 教学内容论文; 数学知识论文; 《中国西部科技》2019年第12期论文;