安徽省六安第一中学东校区 曹燕
【摘要】新课改倡导学生主体地位的发挥，当今的课堂教学应该是师生以及生生之间交流互动的过程。在教学中运用好小组合作学习可以使我们的教学达到事半功倍的效果。在高中化学教学中，教师不仅要教给学生合作的有效方法，并且要注意问题的设计，同时教师要发挥好自己的作用，对学生做出积极的评价。
【关键词】小组合作 方法 解决问题 积极评价
随着新课改的深入，学生主体地位的发挥已经得到了重视。学生是课堂教学的主体，只有在课堂教学中发挥好学生的主体地位，做好师生之间、生生之间的交流、互动，才能够切实提高课堂教学的效果。教师在课堂教学中要为学生营造一个有助于学生进行自主学习、合作探究的学习环境和学习氛围。通过学生的自主学习和合作学习可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生获得知识的能力，加深对知识的记忆。在当代的教育中，教师要把新课标对课堂教学提出的要求落到实处。在教学中运用好小组合作的教学方法，可以使我们的课堂教学达到事半功倍的效果。
小组合作学习在课堂教学中越来越得到重视。通过小组合作，发挥小组各成员的优势，集思广益，共同交流、探讨，可以使学生的思路更开阔。在高中化学教学中，运用小组合作学习的方法进行教学，让学生通过分组进行讨论和进行实验，可以明显提高课堂教学的质量。但是，在当前的小组合作学习中，许多教师还没有形成正确的认识，小组合作学习只是流于形式，没有发挥出应有的作用。笔者在高中化学教学中，不断进行理论研究，并运用到教学实践当中，逐渐总结出了一套适合于高中化学教学实践的小组合作学习方法。现谈谈自己在小组合作学习当中的体会。
一、在高中化学教学中，进行小组合作学习，需要教师教给学生进行小组合作学习的方法，让小组合作学习发挥出积极作用。
进行小组合作学习，需要学生能够团结一致，增强小组成员之间的凝聚力，并根据各个小组成员的实际特征进行合理的分工。只有这样才能够让学生在小组合作学习中获得积极的情感体验，达到小组合作学习的效果。这就需要教师对各小组成员给予有效的指导，让各成员懂得怎样合作才会更快、更好地完成学习任务。在进行分组时，教师要综合考虑多方面因素进行分组，然后指导各小组从小组成员的性格特征、学习水平等方面进行考虑，对小组成员的任务给出明确的划分，帮助各小组提高合作学习的技巧，学会合作学习的方法。例如：在对《硫和氮的氧化物》进行探究时，教师可以引导学生分组进行实验学习。教师先把本班学生进行分组，让学生纷纷发表自己的观点，设计实验的思路和方法。通过小组讨论，达成小组的共识。然后让各小组找出一名代表本组的方案进行陈述，最终确定最合理的方案，并据此完成实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实验时，继续让小组成员发挥各自的优势，找部分学生准备实验器材和药品，部分学生动手操作，部分学生进行实验记录等。通过学生的分工，使实验教学能够顺利进行，收到了良好的效果。
二、在高中化学教学中，进行小组合作学习，需要教师为学生设计合理的问题，并注重引导学生自己发现问题，并通过合作交流顺利解决问题。
在进行小组合作学习时，教师要为学生设计合理的问题让学生进行探讨、交流。教师设计的问题要符合教学内容，并且要从学生的认知水平出发。问题要难度适中。如果问题太难，学生通过讨论难以形成一致的意见，不能到达小组合作学习的作用。如果问题太简单，学生通过自己的思考就能够理解，用不着和其他学生进行交流，使小组合作学习显得多此一举。因此，教师一定要把握住问题设计的度。只有恰当的问题，才能使我们的教学活动更成功。
要想成功运用小组合作学习，还需要教师善于引导学生，让学生在自主学习中发现问题，然后通过小组合作进行探讨。对于自己所发现的问题，学生参与探讨的积极性会更高，对知识的理解会更深刻，印象也会更持久。
三、在高中化学教学中，进行小组合作学习，教师要发挥好自己的作用，并对小组合作给出积极的评价。
进行小组合作学习时，教师不能成为学习的旁观者，教师也要参与到学生的探究当中，做好学生的引领者和指导者，发挥出自己在课堂教学中的作用。教师要融入到学生当中，对学生的探究加以引导和启发，为学生提供帮助，和学生一起想办法去解决问题。在合作学习中，教师也要注意和学生之间的互动交流。由于班级容量较大，班级分组较多，因此在课堂教学中，教师在和各小组进行交流时，要严格把握和各小组进行交流的时间和次数，争取让每个小组都有机会和教师进行交流。如果教师在师生的互动交流中，不能做到和所要的小组进行交流，只能和一部分小组进行交流时，教师采取随机抽取小组的方式来进行，保证各小组的机会均等，不能让学生感到教师在教学中的不平等。
在小组合作学习中，当小组和教师进行了交流或者发表的本组的观点之后，教师要及时给出积极的评价。通过积极的评价让学生受到鼓舞，感受到自己的努力是有价值的，树立学习的自信心，乐于参与到小组合作学习当中。即使在合作学习中，学生的探讨出现了偏差或者错误，教师也不能全盘否定，对学生进行训斥、批评。教师要先肯定学生积极的学习态度，然后和学生一起进行分析，找到正确的答案。使学生的自尊心不受到伤害。
小组合作学习为我们的课堂教学注入了新的活力。通过小组合作学习，发挥出了学生的主体地位，增加了师生、生生之间的合作交流，让学生在轻松、愉快的环境中表达自己的观点，倾听别人的想法，使学生的思维更活跃，通过学生之间的共同探讨、互相学习，在促进学生智力发展的同时，培养了学生的合作意识和团队意识。作为一名化学教师，只有对小组合作学习正确的认识，才能够让小组合作学习在教学中发挥出促进作用，提高教学的质量，使学生不仅能够学会化学知识，而且知道如何去进行化学学习，并更乐意投入到化学学习当中。
论文作者:曹燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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