初中英语趣味教学的尝试，本文主要内容关键词为：趣味论文,初中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
初中学生的年龄特点是：好动不好静，自我约束、自我控制能力不强。教材上枯燥无味的内容和静止的图画，常常不能调动他们的学习积极性和主动性，冷冰冰的语法和词汇，更是不能激起其学习的激情和兴趣。如果教学中忽视学生的这些特点，单纯用旧的传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，填鸭式地把学生纯粹当成知识的容纳器，一味地向他们灌输语法、词汇，他们就不会感兴趣，因而也谈不上对学习有积极性和主动性。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。诱发学生的学习兴趣是学好英语的关键，这一点对初中生尤其重要。因此，我认为，趣味教学的主要问题是：建立一个和谐的师生关系；创造一个轻松、愉快的学习环境；采用灵活多样的教学方法。这样，使学生在做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，提高效率。由于教师的素质不同，教学对象不同，因而进行趣味教学也没有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的内容和所要追求的效果是相同的。本文就此谈些个人关于趣味教学的方法。
一、要有和谐、融洽的师生关系
要使学生学好英语首先要建立和谐、融洽的师生关系。如何建立和谐、融洽的师生关系，对完成教学任务是很重要的。中学生的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并肯下大气力，花大工夫学这门课，因而该课成绩会较好。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意听这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的好朋友。当然，这并不是说他们的缺点不能批评，可以听之任之，而要做到批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因而批评的方式也很重要。当学生犯错误时，教师一定要用正确的方法批评和教育他们，不要让他们伤自尊心，人格受侮辱，让他们从内心上感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的保护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会兴趣盎然地进行学习。
二、创造一个良好的学习环境
单一、古板的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师一直手捧教本，照本宣科，或者是照字面讲解一遍，脱离实际，这些其实都是学生的催眠曲。学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也不会把自己当作知识的记忆器。但就多数学生而言，由于不感兴趣，也就逐渐放弃英语学习。从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
新世纪的课堂教学应该是快节奏、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维和速度为主。一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良现象。为了避免这一点，教师应该抓住学生注意力集中的时刻，用其能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛……使学生既紧张又快乐，在紧张刺激而又轻松愉快的氛围中学习，学生的积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆特别牢固，教学效果自然会得到改善。
课前，可根据教学内容，由教师用学生能大致听懂的英语讲一个幽默的笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟的日常英语会话练习，如天气、星期、年龄等等，自由演讲、自由谈，或集体唱一首英语歌曲。这些活动会使学生在轻松的氛围中不知不觉地进入英语课堂。这样，既活跃了气氛又激发了学生学英语的兴趣，为这一节课的学习打下了良好的基础。导入新课要讲究艺术，根据教学内容可设置一个悬念吸引学生；也可以提出一个发人深思的问题，引发思考；还可以从直观教具和演示开始。教学中，不能照本宣科，教师教一遍，学生读一遍，用汉语翻译一遍，就是完成了教学。对话是英语教学的一种形式，要善于用教室的人和物、直观教具（如图片、挂图、简笔画等等），设置情景进行表演对话。既可以活跃课堂气氛，使情景真实可言，让学生有身临其境之感，又可以锻炼学生的表达能力和交际本领，使所学知识深入脑海，不易忘记。有了情景学生才会印象深刻，声形意有机结合，学得有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大多数的时间应是参与者而不是旁观者，在学中用，用中学，只有这样学生才会对英语感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生去实践。这样，每一个学生都可品尝到成功的喜悦和成就感。从而兴趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨，训斥，责怪，要注意用恰当的方式指出他们的不足。在不同的情况下，课前可给学生设置一个新的“悬念”、留一个耐人寻味的问题、放一遍课文录音、让学生小结一下课堂主要内容、唱一首歌曲等。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，制定不一样的教学方法，这就要求教师付出心血，在教学中不断探索，不断追求。
1.根据课文内容相对地补充一些课外知识
比如初二下学期学到finger（手指）这个单词，我就问学生“How many fingers do you have?”学生回答：“Ten”，更有人说“Twenty”，正确的答案是eight，因为我们把大拇指叫“thunb”，同时食指叫point finger，中指叫middle finger，无名指叫ning finger，小指叫little finger，学生听了倍感兴趣，学习的激情大为增加。
2.根据结构记忆单词
比如不规则动词变化的记忆，如果死记硬背实在难，讲起来也枯燥无味，事倍功半。我们可利用一些按结构分类的办法来巩固记忆。如：(1)动词的过去分词是在动词原形后加“n”或“en”的有blow、eat、drive、fall...(2)三种形式一样的有：cut、hit、hurt、1et(3)原形中的“i”过去式改为“a”，过去分词改为“u”的有：begin、drink、ring、sing、swim。
3.开展游戏
安排“单词首尾字母接龙”等形式的游戏，这样既会使学生很快的进入一种愉快的接受知识的氛围，又可复习游戏中涉及的知识点。
四、课内外相结合
英语教学就主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同班级，不同层次，不同水平，不同爱好的学生，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可分班进行，也可同年级、全校进行。其目的是丰富学生课外生活，巩固课内学的知识，创造学英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
总之，课堂上用趣味教学，始终让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，学英语就变成了一件乐事。