毛小波 四川凉山布拖县拖觉镇石咀小学 四川 凉山 616350
【摘要】教育是国之根本，我国人口比例相对不均衡，农村人口占比较大，要想促近全民素质教育的提升，就要对农村教育引起一定的重视。做到高素质教育从小抓起，才能真正落实和谐社会的发展目标。
【关键词】农村教学；小学数学；策略方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-048-01
小学数学作为农村小学教育的重点学科，对小学生全面发展的提高有着很大的影响。农村小学的教学资源相对匮乏，师资力量也比较薄弱，数学作为一门思维跳跃性很强的课程对小学生来说难以掌握，教师就应该了解不同性格的学生并对此因材施教，这样才会有效提高他们的成绩。本文对农村小学数学教学遇到的问题进行了分析探讨，并提出了解决策略和方法。
一、农村小学数学教学受阻的原因
（一）小学生所具备的特点
要想提高小学生的数学成绩，教师就应该了解小学生的三个特点。一个是小学生的感知从开始的模糊性、无目的性逐渐向有意识、有分辨能力的方向转变，他们能够区分出图形的比例大小，形状不同等抽象问题；另一个是记忆力的搁浅性，他们能短暂的记住一些有趣的事情，面对抽象的概念、公式时却很难记住。还有一个就是思维的转变方式不是很明显，他们还需要联系生活中的实际来看待问题[1]。
（二）环境特点限制了小学生的思维想象
因为农村小学生从小接触的环境相对城市来说较为封闭，很少看到新奇的事物，导致对很多知识层面的想象会出现“断层”现象，抽象概念的学习理解对农村学生来说就会比较困难。家长对学生的各方面培养的意识不强，很少给孩子接触到像美术、书法等的培训课程，小学生学习的知识就比较单一，这也严重限制了他们的思维能力的延伸。
二、引导小学生学习数学的策略和方法
（一）将数学与生活相结合，激发小学生学习兴趣
数学知识的覆盖面极其广泛且与我们的生活息息相关，对于农村的小学教育来说，教师应该寻找与学生生活密切的教材原型进行施教，并适当的补充所讲数学内容，极大程度上做到不脱离当地农村学生的学习特点和实际生活状态。老师也应该培养学生对生活中的数学问题进行抽象化的思考，提高学生对数学知识的掌握能力[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在《三角形的特性》一节中，教师可以先引导学生对周围事物进行观察寻找有哪些平面图形，生活中我们接触的吃的、玩的、用的哪些物体有三角形，举一个同学们带的红领巾就是三角形的例子，学生们就会对自己身边的事物进行有趣的探索和寻找，接下来让学生把自己想到的三角形的形状画在黑板上，并且区分每个同学画的三角形是否都是一样的，这种教学方式会让学生更容易接受，并且能够积极的参与到问题探讨中，加强了对知识的掌握和理解。
（二）引导学生将数学知识运用到生活
我们的生活中离不开数学的计算问题，教师需要引导学生不仅将数学知识以生活实践展现出来，还要把数学所学运用到生活中去。比如在学了《加、减法的意义和各部分间的关系》后，老师可以给学生布置课后任务，让学生在家长的陪同下去文具店买东西，买几样自己需要的东西后算出要付给店家多少钱，要找回多少钱。真正的把课上所学的数学知识应用到实际生活的当中，了解到数学知识在生活中的重要，并体会数学应用到实际的乐趣，这样简单的一个小任务，会增加学生对数学学习的自信，为后面高难度的数学课程埋下一颗好奇的种子。
（三）有针对性的布置作业
老师在选择留课后作业时要注意所选择的内容，对于小学生不能要求太高，要选择疑难程度适合他们的，由浅入深、从基础到应用的去灌输知识。例如在《角的度量》一节中，对于基础薄弱的学生来说，老师可以让其先学会分辨角的大小，对于基础已经完全掌握的学生来说，老师可以让他根据给出的角度用量角器把角画出来。这样有针对性教学会让学生更好的掌握数学知识。
（四）加强学生对文字理解的能力
农村小学生对文字阅读理解方面的能力是不足的。他们不能正确有序的表达自己与事物之间的存在关系，当然对数学问题的理解程度就会比较含糊。教师要注重学生语文理解方面的培养，做到倾听他们的内心想法，让他们敢于表达自己的看法，勇于提出心中的疑问，对一些基本概念、定义和数学公式等让他们说出自己的理解，这样才会帮助学生更好的切入到数学应用的学习，达到事半功倍的教学效果[3]。例如在《轴对称》课件中，“将一个图形沿着某条直线对折，折痕两边的图形能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形”。有些学生可能对轴对称图形的定义理解不到位，那么老师就要耐心一点并对此作一番形象的解释，并鼓励学生说出自己的想法，这样才能够保证学生的听课效果。
结束语
在农村小学数学教学的过程中，教师应该有一颗善于发现的眼睛，清楚学生的学习短板是什么，并加强对文字理解能力的练习，时刻关注学生的实际生活状态，寻找数学知识在生活中的应用特点，结合生活中的教学素材予以施教，让学生具备发现问题、分析问题的能力并将其所学更好的运用到生活当中。
参考文献
[1]吴晓咏.浅谈小学数学教学中如何培养学生动手操作能力[J].中国校外教育，2015（9）.
[2]叶春莲.动手实践：指尖上的教学[J].课程教学研究，2015（2）.
[3]保壮年.浅谈农村小学教学教育的方法[J].学周刊，2017（31）.
论文作者:毛小波
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
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