摘要：前置性作业指的是在学生要学习新知识前，教师会通过教学内容来设计与课程相关的问题，再给予学生充足的时间，以自己的经验和实践主动去摸索并理解问题，最后对问题进行解答。在这一过程中有利于学生养成自主学习的良好习惯，对提升学生的学习效果有着见微知著地促进作用。
关键词：前置性作业；小学数学；多元化
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-067-01
在小学数学课堂中，“前置性作业”是教学中一个不可或缺的环节，它的理念是提倡“先学后教，以学定教”。学生在课堂上的学习效果也是和这个密切相关的，直接受此影响，它们现在是密不可分的，学生的最终学习效果也就取决于前置性作业的质量。教师布置有效的前置性作业主要有三个效果，一是让学生提前了解新知识，二是让学生在学习过程中主动去摸索和理解知识点，三是能够避免过重的学习负担让学生对学习的兴趣减弱，对学习不感兴趣。因此，一份有效的课堂前置性作业在学习小学数学中是不可或缺的。
一、深入教材的前置性作业
前置性作业是通过教学目标和教学内容两个方面相结合来设置的，他们是相互依存的，缺一不可，缺少这两方面或其中之一都会让学生对数学知识的预习仅仅是在表面上，没有理想的教学效果。因此教师应在布置前置性作业前完成两件事情，一是对教材进行深入研究，解决教学知识的重点与难点，二是了解学生对知识的认知程度强弱，完成这两件事情，再结合教学目标，就可以科学安排前置性作业。
二、融入生活的前置性作业
从新课程标准来看，学生学习数学知识最好能在生活中进行探索，合理利用学到的知识解决生活问题。因此，教师布置生活性的前置作业前，要与生活实际相结合，为学生搭建与现实生活接触的平台，这样就能让学生在探索交流中掌握数学知识以及学习方法，提高学习效率。例如，教师要教授人教版教材“折扣”这一概念时，可以让学生自主地去商场寻找打折商品，并了解其具体的折扣、打折前后的价格以及折价前后的差价，然后在课堂上组织学生分享自己收集的计算信息，将这类生活性的前置作业引入课堂。
三、知识延伸的前置性作业
对一节课而言，教师在教授课堂知识的同时，对知识有效的延伸和拓展，可是起到画龙点睛的作用，与此同时，还有利于对学生学习的潜能的激发和对增强对学习知识的兴趣，进而对学生的逻辑思维能力与创新能力进行有效地培养。因此，教师在设计前置性作业时，要注重考虑学生会怎么对知识进行延伸与拓展以及对学生的发散思维能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学人教版教材“轴对称图形”这一知识时，可以布置这样的作业“剪一个双喜字，剪一个等腰三角形，再剪一个你喜欢的轴对称图形"第二天学生带来了自制的各式各样的轴对称图形，有的同学剪了一个蝴蝶并涂上了漂亮的颜色；有的剪了一架小飞机；有的剪了一条鱼。在动手过程中又增强了学生欣赏图形美的能力，渗透了审美教育。这样的作业会让学生觉得新鲜有趣，避免对数学作业的厌烦情绪。
四、融入实践的前置性作业
小学生对在实践中所学习到的知识是久久不忘的，教师可以把教材中的知识与实践操作想结合，让学生认识到数学知识的无处不在以及源源不断的乐趣，从而激发学生对数学课的兴趣，在课堂上心无旁骛地区学习数学知识。例如，教师在给学生讲解人教版教材中“数量关系”这一知识点时，给学生布置以公式“单价乘以数量等于总价”这一内容为依据的实践性的前置性作业。教师准备了相关内容的卡片，在卡片上对商品名称、商品单价和商品数量分别进行了描述，再让学生累计所需购买的商品的价格、要支付相对应的金钱以及购买商品的时间和地点。为了能体现购物卡片的实际用处学生可以先让家长帮忙确定好将要购买地商品，再对其价格进行洞言察色，最后对商品数量进行确认，并填好购物卡片。或者教师在讲到人教版教材中“升和毫升”这一单位换算知识点的时候，让学生地思想进行延伸思考，在生活物品中寻找用升或毫升作计量单位的。学生都在全神贯注地寻找答案，有的找到水杯、桶装水或水瓶等，并在自己动手实践，来验证一升水倒入水杯有多少杯，倒入水瓶有多少瓶。通过此次测量实践，学生对“升”和“毫升”这两个概念有了更加深刻直观的认识，并且对其有深刻的印象，在脑海中念念不忘，做这种实践性的前置性作业不仅能让学生学习到数学知识，而且又能强化生活经验，增强动手能力。
在多元化教学视角下，教师利用前置性作业不仅能培养学生的自主学习意识，还能引导学生通过完成前置性作业对教学知识进行更深层次的探究，提高自主学习的能力。总而言之，增强学生的知识储备能力，完善学生知识体系，从而培训学生的思维逻辑能力，可以通过让学生合理有效的完成前置性作业，学生的综合素养也能在之中进行培养，学生的学习效果也相对得以提高，从而促进学生的全面发展。又例如，教室在教授用多少电功率的时候，可以引导学生去计算自己家一天的用电多少，然后学生又会计算自己一个月，一年的用电量，这样不仅让学生学到了知识，又懂得了节约用电。
总之，前置性学习为小学生的课堂学习打下了坚实的基础，从而也培养了他们的自主学习意识，提升自主学习能力，前置性作业给课堂、给学生的学习带来了很大的帮助，让学生更加自信，最大限度地体现学生自主学习的能动性，同时，也给数学课堂带来广阔的知识，让学生体会学习的乐趣。作业是课堂内容的重要延伸，在教学过程中发挥着不可小觑的作用。作为教师，努力引导学生在作业实践中张开智慧的翅膀，尽情展示自我风采，使数学前置性作业成为放飞小学生智慧的天空。
参考文献
[1]李印清.多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究[J].学周刊，2016(8):52-52.
[2]永梅.多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究[J].青年时代，2016(8):258-258.
论文作者:陈松妹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月4期
论文发表时间:2019/11/19
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