陈 红 山东省胶州市马店小学 266300
十几年的教育生涯让我更深刻地体会到陶行知所说的：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”
一、仁爱之心
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”“没有爱就没有教育。”在平时的教育过程中，应该要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如，每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后教他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。在课余，在午间，我总是要下班级和同学们聊天，谈谈心，说说笑话，说说他们感兴趣的事，也和他们玩玩游戏。在家里，我也会去看一看他们爱看的电视、书刊等等。了解他们的所思所想，让他们知道，老师时时在他们身边，在关心着他们。通过这些，我可以知道每一位同学的情绪、状况，做到心中有数并能够适时地给予关心和帮助，时时刻刻为学生着想，做他们的知心朋友。他们就会对我知无不谈，言无不尽，我可以发现班里不良的苗头，不好的现象，及时地加以处理和解决。而在谈心时给予他们的建议或者批评，他们也比较容易接受。
二、尊重之心
美国学者马斯洛在他的《动机与人格》一书中认为，除了少数病态的人之外，社会上所有人都有一种对自尊、自重和来自他人的尊重的需要或欲望。马斯洛把这种心理需要归纳为自尊需要，他认为这种需要一旦满足就能激发一种自信的感情，使人觉得自己在这个世界上有价值、有力量、有能力、有位置、有用处和必不可少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我是从以下几方面去做的：1.把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦；2.尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理能力。班级各项活动充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离；3.放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，与学生交朋友，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题。
三、公平之心
作为一名班主任要公正地对待每一个学生,公平才能让孩子信任。苏霍姆林斯基说：“只要孩子对你怀着希望并且相信你，你就是一个真正的教育者、指导者，你就是生活的导师，你就是权威、生活智慧的生动化身，你就是朋友和同志。要记住，这一切是很脆弱的，是容易打碎的。”
1.一视同仁，正视差距
要公正地对待每一个学生,就要防止“一俊遮百丑”或“一丑遮百俊”，不能因为某个学生学习成绩好或听话,就对他其他方面的缺点和错误放松乃至偏袒。同样,其他所谓的好学生,如果有违反纪律现象,该严肃批评的决不心软,有时批评更严厉,给他们讲明老师的做法是对事不对人。在班级工作的大小事情上，无论班干部或是后进生、优生或是差生、干部和教师子女或是普通工人子女，我都一视同仁。如在拔草、打扫卫生等劳动课上，从不照顾班干部和优生；排座次时，从不排“人情座”和“分数座”。除照顾残疾学生或听力和视力不好的学生外，一律按个子高矮排位，并且经常组际之间调换座位。开运动会时，我要求大家人人参加，不许任何人搞特殊或请假。思想上，我鼓励大家互相学习，团结进步；生活上，多关心照顾那些农村学生和生活有困难的学生。
2.一视同仁，公平竞争
班委干部竞争上岗，我所带的班级，每学期都会进行一次班委干部竞选工作。我利用这种公平的环境，让学生自己去创造机会。 班委干部竞争了，我还形成了一套完整的方案，让不是班委干部的同学动起来。根据学生自己的能力同学们的推荐和老师的建议，让每一位同学担任自己最能得心应手的工作。我还经常在班内举办“假如我是班主任”、“假如我是班干部”和“假如我是一名优秀生或学困生”等主题班风，建立了“助理班主任”、“一周班干部”、“一日小组长”等制度。这样一来每位同学都有事做，都有岗位，让他们在班级找到自己的位置，找到锻炼的机会。班级每一位同学都是主人翁，都有责任感，他们在班级的地位都是一样的，他们也就能很自信的在班级里相处。
四、凝聚之心
班主任自身要有一种凝聚力。 这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力、巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为建设好班集体提供有利条件。在此基础上，为了增强学生的集体归属感和集体凝聚力，我们一起制定共同的奋斗目标，树立良好的班风，建立强有力的班委班子，树立班级的各类榜样，配合多种形式的活动，培养学生的集体意识，让学生感受到自己是班级的主人，班级是展现自我的舞台。
总之，我们教师应在教育教学中有效地、高效地、适时地、巧妙地、合理地用心换心，与学生心心相印。
论文作者:陈 红
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿
论文发表时间:2015-6-23
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