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高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面发挥着重要的作用。因此，我们要高度重视高校“两课”建设与改革。
一、要进一步认识加强高校“两课”教育的重要性
1.加强“两课”教育是培养跨世纪人才工程的需要
当前，我国已进入一个新的历史发展时期，我们肩负着把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪、加快现代化建设步伐的历史任务。站在新旧世纪交叉点上的一代大学生的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到我们的事业由什么样的人来接班，关系到我国以什么样的面貌跨入21世纪，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否顺利实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。这就要求我们认真做好跨世纪人才的培养工作。
跨世纪人才的培养包括两个方面，一是才的培养，一是德的培养，从某种意义上讲，德的培养更为重要。因为德对人才的成长，起着“定向”和“奠基”的作用。在高校德育工作中，“两课”担负着重要使命，这就是对青年学生系统灌输马克思主义科学理论，进行正确的世界观、人生观和价值观教育，进行党的路线、方针、政策教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育，进行社会主义民主与法制教育。开设“两课”是社会主义大学的本质特征之一，也是培养德、知、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的重要保证。在全面提高人才素质、培养合格建设者和接班人尤其是青年马克思主义者和优秀建设人才方面，“两课”将发挥重要作用。江泽民同志指出：“加强理论教育、思想教育和政治工作的目的，就是要引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打下科学理论的基础，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向。”这也是新形势下“两课”教育的任务和目的。
2.加强“两课”教育是高举邓小平建设有中国特色社会主义理论伟大旗帜的需要
今年5月29日， 江泽民同志在中央党校强调：“邓小平建设有中国特色社会主义理论作为马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。”“在当代中国，只有这个理论而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。”他还指出：“我们说坚持十一届三中全会以来的路线不动摇，就是高举建设有中国特色社会主义理论的伟大旗帜不动摇。”因此，“两课”要始终坚持把邓小平建设有中国特色社会主义理论作为教学的中心内容，运用这个理论来武装青年学生的头脑。通过“两课”教育，使青年学生能够比较系统地掌握邓小平建设有中国特色社会主义理论的基本观点，并能够用这些基本观点认识、观察和分析问题，使他们在政治、思想、道德等各方面符合社会主义事业建设者和接班人的要求。
当代大学生是在党的培养哺育下走进大学校园的，从本质和主流来看，他们是积极向上、充满活力的，是祖国的未来和希望。但是他们没有经过艰苦复杂环境的锻炼，对党和国家的历史知之不多，对国情缺乏深刻了解，有的缺乏社会经验，缺乏政治上的鉴别力和坚定性。特别是随着改革开放和社会主义市场经济的发展，各种思潮、观点必然会反映到校园中来，这里面有积极的东西，也有消极的东西。这就要求我们做好教育引导工作。青年人正处于学知识、长身体，确立世界观、人生观、价值观的重要阶段，可塑性很强，加强对他们的培养教育，对他们的健康成长至关重要。要完成培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的根本任务，造就青年马克思主义者和优秀建设人才，就必须用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装他们的头脑，切实加强高校“两课”建设与改革。
3.加强“两课”教育是粉碎西方敌对势力“西化”、“分化”图谋的需要
当今世界，国际经济竞争和综合国力较量日趋激烈。我们不仅面临发达国家在经济和科技上占优势的挑战，而且面临着国际关系中霸权主义与强权政治的压力以及“西化”、“分化”的图谋。高校始终是国内外敌对势力进行政治颠覆和思想渗透的重点。西方敌对势力“两化”图谋一刻也未放松，亡我之心不死。因此，我们还要从战胜西方敌对势力对我实施“西化”、“分化”图谋的战略高度，进一步认识加强高校“两课”教育的重要性和紧迫性。通过“两课”教育，用马列主义、毛泽东思想，尤其是邓小平建设有中国特色社会主义理论武装教育好青年学生，才能从根本上战胜和粉碎西方敌对势力对我进行“西化”、“分化”的图谋。
二、要进一步加快高校“两课”教学改革的步伐
高校“两课”教学改革是一项复杂的系统工程，新的形势对高校“两课”提出了新的更高的要求。“两课”必须进一步深化改革，加快步伐，以适应新形势发展的需要。
1.要进一步明确“两课”教学改革的目的和要求
“两课”教学改革必须以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，确立为建设有中国特色社会主义而奋斗的理想信念，为坚持党的基本理论和基本路线不动摇打下坚实的思想理论基础；要以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容，系统地讲授马克思主义基本原理，鲜明地反映中国实际和时代特征；要认真贯彻理论联系实际和“学马列要精、要管用”的原则，把理论性、科学性和思想性、现实针对性统一起来，努力提高教学效果，增强学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。
2.要把邓小平建设有中国特色社会主义理论作为“两课”教学的中心内容
邓小平建设有中国特色社会主义理论是指引我们实现新时期宏伟目标的强大思想武器，是我们中华民族的强大精神支柱，是当代中国的马克思主义，也是青年学生形成科学世界观和方法论的理论基础，更是“两课”教学的中心内容。如果大学生对这一理论不能全面、准确、完整地了解和理解，就意味着“两课”教学没有达到既定目标。各校要按规定开设邓小平建设有中国特色社会主义理论课程，以保证“用科学的理论武装人”的工作落到实处。
3.“两课”教学既要注意理论的系统性，又要贯彻“学马列要精，要管用”的原则
高校“两课”教学的基本任务，就是通过系统的理论教学，帮助学生掌握马克思主义的基本理论和基本原则，掌握正确的世界观和方法论。只有学习和掌握了马克思主义的基本原理，才能确立正确的世界观、人生观和价值观，才能提高思想觉悟和理论素质，坚定正确的政治方向，才能为今后学习和工作打下良好的思想理论基础。因此，要坚持马克思主义基本原理的教学，保持它的系统性和完整性，这是整个马克思主义理论教学的基础。同时，要注意把马克思主义的基本原理讲得简明扼要，通俗易懂，令人信服。“两课”作为公共基础课，要求学生在有限的时间内掌握马克思主义基本理论，就必须突出重点。实践证明，并不是把教学内容体系搞得越大，教材编得越厚，才越能体现出水平和收到实际效果。“两课”教学要充分考虑教学对象的特点和需要，注意妥善处理理论的系统性与突出重点的关系，做到“学马列要精，要管用”。同时，“两课”应当善于运用相关的自然科学和社会科学知识充实教学内容，寓思想理论教育于传授丰富的科学知识之中，这样才能成为吸引人的课程。
4.大力加强“三个主义”教育，不断探索“两课”教学的新路子
“两课”教学要充实爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的内容以及中国近代史、现代史和国情教育的内容。要认真分析改革开放和发展社会主义市场经济给青年学生的思想带来的新情况、新问题和新变化，针对学生思想实际，采取丰富多彩的形式，加强“三个主义”的教育。通过教育，激发大学生的爱国主义热情，增强民族自尊心和振兴中华、建设现代化的责任感和使命感，自觉地把个人的命运同国家、民族的前途命运紧密联系在一起；要帮助大学生树立以为人民服务为核心，以集体主义为原则的价值观，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，正确处理个人、集体、国家之间的利益关系；要引导大学生从深层次上弄清什么是社会主义，为什么要坚持社会主义，如何建设社会主义等问题，从而提高思想道德素质，坚定正确的政治方向。
5.要发扬理论联系实际的学风，积极改进“两课”教学方法
坚持理论联系实际，是进行“两课”教学的根本指导方针和根本方法。坚持了理论联系实际，就能创造性地对丰富生动的当代马克思主义进行深入研究并精心组织教学，而不是照本宣科；就能积极主动地对现实和未来的重大问题进行及时地研究和阐述，而不仅仅是重复已有的结论；就能从学生思想实际和思维特点出发，突出重点，有的放矢地组织好教学，从而避免只注重学科体系本身的逻辑性而忽视对学生思想实际的针对性。
教学方法的改进，实际上不限于教学方法本身，它涉及教育思想、教育原则、教育渠道和教学环节、教学艺术、教学环境、教学管理等诸多方面。因此，应拓宽思路，综合地加以研究和改进。比如，要正确理解灌输原则，善于进行启发式教学，引导学生通过自己的学习思考、消化吸收来掌握理论，提高认识，增强运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力；在教学中要让学生成为积极主动的参与者，在参与中学习理论，学习知识，增长实际才干。在具体教学方法上可以更加灵活多样，如丰富教学环节，加强实践教育；活跃教学气氛，启发学生思考；利用影视手段，提高教学效果；改进考核方法，健全督促机制；引导校园文化，营造良好氛围，等等。
三、要进一步加大高校“两课”师资队伍建设的力度
“办学之道，师资为本”。要把加强“两课”师资队伍建设作为基础建设来抓。
当前，高校“两课”师资队伍建设的重点，是解决“稳定”和“提高”两个问题。稳定师资，重要的是要提高教师的社会地位和待遇。《教师法》对此有专门条款，中央“两部一委”有关文件也明确规定：“要加强‘两课’教师队伍的建设，在补充人员、阅读文件、培训提高、参观考察、出国交流、职称评审、奖酬分配等方面实行倾斜政策。”现在的问题是要抓落实。我们要“以政策留人，以事业留人，以感情留人，以待遇留人”。
提高“两课”教师队伍素质，重点要抓好中青年骨干的培养和使用。目前，高校“两课”教师中存在着断层问题。断层问题要通过加快中青年骨干教师的培养和使用来解决。高校党委要把这件事列入重要工作日程，通过多种渠道，采取多种形式，加强对“两课”中青年教师的培训。要多为他们创造发展提高的条件，有的可以送到质量较高的院校进修深造，有的可以放到实践中去锻炼，条件具备的要及时选拔到教学领导岗位上来。
“两课”教师作为塑造青年学生灵魂的工程师，对自己要高标准，严要求。要有高度的事业心、责任感和奉献精神，在社会主义大学的讲坛上，为传播人类的进步思想，为培养跨世纪的建设者和接班人作出最大的努力。要努力提高自身的政治素质和业务素质。教育者要先受教育，“以其昏昏，使人昭昭”，是不能担当起马克思主义理论教育和思想政治教育重任的。因而每一位“两课”教师都要“学习，学习，再学习”，都要“讲学习，讲政治，讲正气”，尤其要学好邓小平建设有中国特色社会主义理论，学习江泽民同志最近在中央党校所作的重要讲话，掌握精神实质，指导我们工作。要努力学习社会主义市场经济的基本知识、基础理论和有关方针、政策、法律、法规，学习科学技术知识，学习教育科学理论。同时，要更多地了解我们民族的历史、文化与现实国情，更多地了解世界经济、政治和科技发展的形势，更多地了解各学科发展的前沿状况，做到厚积而薄发，在“两课”教学中游刃有余。教师特别是“两课”教师不仅要通过书本学习，而且要在与工农群众相结合、与实践相结合中学习。通过带领学生参加社会实践活动，组织科研攻关，参加社会考察，到基层挂职锻炼等活动，使自己在实践中增进与工农群众的感情，不断丰富知识，促进自身全面进步。
四、要进一步加强对高校“两课”教学改革的领导
各高校要高度重视“两课”工作，切实加强对“两课”教学改革的领导和指导。一是要把“两课”的改革和建设列入党委和行政的重要议事日程，每学期至少专门研究一至两次，并采取切实有效的措施解决“两课”教学中出现的困难和问题。二是要加大“两课”的经费投入，并单列预算。三是要确定一名党委或行政负责人主管“两课”工作，经常了解和检查教学情况，参加教研室（部）的重要活动，有条件的还要兼教一门课程或开设专题讲座。四是要把“两课”作为重点课程来建设，把“两课”教学改革作为整个学校教学改革的重要组成部分，把“两课”教师队伍建设作为整个学校教师队伍建设的重要组成部分。五是要认真执行“两课”教学的国家标准，在课程设置、教学要求、教学内容、学时规定等方面不得任意减少或更改。在落实这几条的过程中，高校党政领导要督促有关职能部门支持配合，形成共识和合力。