（福州市第六医院 350004）
摘要：目的 研究分析消化性溃疡患者护理中实施健康教育的价值。方法 将106例消化性溃疡患者作为研究对象（2016年7月27日-2017年5月27日期间收治），随机分成2组，53例/组。对照组予以本组患者常规护理，实验组在对照组基础上接受健康教育，比较2组消化性溃疡患者生存质量、健康知识掌握情况、复发情况和对医护服务的满意度。结果 实验组生存质量、健康知识掌握达标率、复发率和对医护服务的满意度较对照组均更具优势（P＜0.05）。结论 对消化性溃疡患者进行健康教育，能让患者了解更多健康知识，提高生存质量，具有较高的临床应用价值。
关键词：消化性溃疡；护理干预；健康教育；临床价值
消化性溃疡属于一种胃肠病，一般是指发生在胃及十二指肠的慢性溃疡。发病病因与胃酸、胃蛋白酶消化作用相关，故取“消化性溃疡”为名[1]。患有消化性溃疡会严重影响人们日常生活、工作，本文便是探讨消化性溃疡患者护理中实施健康教育的价值，将2016年7月27日-2017年5月27日期间收治我院收治的106例消化性溃疡患者作为研究对象，以下是具体研究过程：
1 资料和方法
1.1 基线资料
研究对象：2016年7月27日-2017年5月27日在我院进行治疗的消化性溃疡患者（106例）。随机分为2组，一组占53例。
在对照组中，女性患者：男性患者=20：33，年龄在35-72岁，平均年龄为（53.51±9.38）岁。在实验组中，女性患者：男性患者=24：29，年龄在36-71岁，平均年龄为（53.73±9.76）岁。
2组消化性溃疡患者在年龄等基线资料上差距不明显（P＞0.05）。
1.2 方法
对照组：接受常规护理。
实验组：在对照组基础上给予健康教育干预。具体方案如下：
（1）建立电子病历：患者入院接受治疗前，护理人员应及时收集其基本信息，如个人资料、病情、饮食和生活习惯等。将获取的资料输入到电子病历中，对患者各方面情况进行准确的评估后，设计适合的患者护理方案。
（2）选择健康教育形式：根据患者的年龄、性别、职业、文化程度、及求知欲等不同，采取多种形式的健康教育，如面对面的口头授课、发放健康知识小手册、播放视频等，有针对性地开展健康教育宣传工作。
（3）制定健康教育标准：为不同的患者，制定规范且系统的教育计划。通过增强患者健康意识和自我保健能力，促使改变个体不健康的生活行为，自觉地养成科学的生活方式，从而实现群体的健康素质共同提高。
（4）实施健康教育计划：健康教育需因人施教，其内容要贴近生活，具有实用性、通俗易懂性，让患者便于理解、接受。若患者有疑问提出，应详细、耐心地给予解答，不断地提高患者治疗的依从性。
①饮食指导：合理、科学的饮食结构和良好的饮食习惯对患者病情改善具有举足轻重的作用。溃疡发作期宜少量多餐，选择营养丰富、易消化的食物，避免辛辣、刺激、生冷、粗糙的食物及咖啡、浓茶等饮料，忌烟酒；
②用药指导：告知患者应该严格遵循医嘱，按时服用药物。并为患者详解介绍每种药物的成分、作用、服用方法和可能出现的不良反应等；
③心理护理：患病的人易产生消极的思想，紧张、焦虑的情绪会严重影响患者的身体康复进度。主动与患者沟通，向他们解释疾病的可治性。同时，加强和患者家属间的交流，鼓励他们多关心、理解患者，提高患者的遵医行为，帮助他们重新树立战胜病魔的信心；
④其他：讲解消化性溃疡有关疾病知识，让患者了解其发病机制、病因、治疗措施，如何预防并发症及出院指导等。
（5）评价健康教育效果：采用口头提问等多种方式检验患者对相关疾病知识掌握的情况，有利于启动下一环节的健康宣教。
1.3 观察指标
（1）评价2组消化性溃疡患者的生存质量，采用SF-36量表打分，评价指标包括活力、躯体疼痛、生理功能、社会功能、总体健康。
（2）观察2组消化性溃疡患者的健康知识掌握程度和术后复发情况，分别计算各组的健康知识掌握率、复发率。
（3）记录组消化性溃疡患者在治疗期间对医护服务的满意程度。通过问卷调查形式，问卷采用我院自设的“患者对护理服务的满意度情况”表，总分值为100。
1.4 统计学处理
将消化性溃疡患者的生存质量得分、对医护服务的满意度[用（`x±s）表示，t检验]和健康知识掌握率、复发率（用%表示，卡方检验）投入SPSS20.0版软件中进行处理。若P＜0.05，2组消化性溃疡患者各项指标数据对比差别较大且具有统计学意义。
2 结果
2.1 2组患者的生存质量
实验组活力、躯体疼痛、生理功能、社会功能、总体健康得分较对照组显著更高，P值小于0.05。具体数据见表1：
3 讨论
消化性溃疡属于常见病、多发病，发病部位通常位于胃与十二指肠，临床症状表现为患者中上腹部节律性疼痛，且呈周期性反复发作。发病病因较为复杂，截至目前尚未明确，大多数学者认为可能是胃酸、胃蛋白酶和幽门螺杆菌导致，此外还包括精神情绪不良、胆盐、服用非甾体抗炎药等[2]。换句话说，消化性溃疡是多种致病因素综合作用结果的复杂疾病，严重影响人们的日常生活。因此，接受有效的治疗和护理刻不容缓。
健康教育属于社会教育活动的其中一种，具有系统性、计划性、组织性，能够从多途径、多角度、多形式的建议人们接受健康、科学的生活方式，达到减轻甚至消除对健康不利因素的目的[3]。开展健康教育活动，能够增强人们预防疾病的意识，养成健康、科学的生活习惯，提高生命安全和生存质量。在本研究中，通过口头授课、发放健康知识小手册、播放视频等多途径，为患者讲解和疾病相关的知识，提高患者对健康知识的掌握率；另外，护理人员不再只是单纯地关注患者疾病治疗的过程，而是将优质的护理服务理念贯穿于健康教育各大环节，最大程度上满足患者的生理、心理需求，对其身心的恢复具有积极的促进作用。
据本文数据表明：实验组活力、躯体疼痛、生理功能、社会功能、总体健康得分均高于对照组，P值小于0.05。实验组健康知识掌握率（88.68%）、对医护服务的满意度（95.37±4.31分）较对照组更高，复发率（5.66%）较对照组更低，P值小于0.05。综合以上分析可得，对消化性溃疡患者进行健康教育，患者的健康知识掌握率提高，复发事件大大减少，护理服务的综合质量显著提升，在医学临床推广上值得大力推广。
参考文献
[1]董文丽.消化性溃疡的健康教育[J].世界最新医学信息文摘：连续型电子期刊，2015，12（69）：239-240.
[2]刘凤宜.消化性溃疡患者的健康教育护理干预影响[J].吉林医学，2014，35（10）：2249-2250.
[3]夏静洁.健康教育对门诊消化性溃疡患者治疗依从性的影响[J].右江医学，2014，42（3）：348-350.
论文作者:陈秀萍
论文发表刊物:《航空军医》2017年第14期
论文发表时间:2017/9/20
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