（河南水利与环境职业学院，河南 郑州 450008）
基金项目：本文系2017年河南省职业教育教学改革研究立项项目《对外贸易从业人员职场英语需求调查研究》（课题编号：ZJB17225）的阶段性研究成果。
摘要：随着我国经济和社会的进一步发展，信息技术迅速得到普及，使得网络环境的覆盖面迅速扩大起来，其在教育领域的覆盖也非常广泛，使得各个学科教学中的方式方法都得到了优化，高职英语教学也不例外。从丰富教学资源、将学生作为课堂的主体、提升教学过程的交互性等三个方面针对信息技术对高职英语有效教学的促进作用进行了说明，同时阐述了几点基于信息技术的高职英语教学优化策略，以期为信息技术环境下的高职英语有效教学的良好开展提供一些参考。
关键词：信息技术；高职；英语教学；作用；策略
1.前言
近年来，我国无论是在经济领域还是科技领域都得到了迅猛发展，取得了举世瞩目的成就，信息技术方面也不例外，并且在各个领域之中得到了广泛的应用，且给各个领域的发展和进步提供了新的思路。作为世界上使用最为频繁的通用语言，英语被视为是世界各国人民沟通和交流交流的重要“中介语言”，也是我国各级各类学校开设的课程之一，高职院校也不例外。随着经济社会的进一步发展和全球一体化进程的加快，英语的使用频率更加频繁，其中介语的功能地位更加重要，这些发展和变化，给各级各类学校的英语教学提供了良好机遇，当然，也带来了巨大的挑战和压力。
在全球化日益深入的今天，英语作为一门国际通用语言，具有极高的学习及应用价值，随着教学方法的不断进步和完善，给传统的高职英语课堂带来了冲击和挑战，传统的教学方式也发生了很大的改变，而相当一部分高职学生对于英语课程有着较为严重的抵触心理，导致课堂参与程度低、无心学习、上课以玩手机为主等现象的产生。随着经济和社会的进一步发展，新教学理念与新教学方法不断地出现，让传统的英语课堂活动发生了较大的变化，变得精彩异常，学生学习英语的兴趣得到激发，取得了不错的教学效果。借助信息技术对英语教学方面进行合理的优化，对于当今的英语教学改革，无疑是大有裨益的。在高职院校的英语教学过程中，由于学生的英语基础普遍较为薄弱，学习兴趣较低，学习效果不太理想，如果在英语教学中合理利用网络技术，会大大提高学生学习英语的兴趣，提升学生的英语学习效率，同时提高学生的英语应用能力，这对提高高职院校毕业生的竞争力、满足社会和经济发展对应用型人才的要求均有一定的促进和帮助作用。
2.信息技术对高职英语有效教学的促进作用
2.1丰富教学资源
在信息技术环境下，高职英语教学中可以对信息技术进行充分的利用，教师仅仅利用计算机及多媒体教学设备便可进行基本的教学过程，不仅仅省去了繁琐的教学道具，还可利用综合全面的电子课件对教学内容进行丰富。这种区别于传统教学的多元化教学模式，充分地利用了多媒体教学设备，对学生的注意力进行吸引，提升了课堂的活跃性。尤其是在智能手机普遍得到应用的大学校园，利用网络技术进行实际的英语教学，教师及学生都可在智能手机通过网络上进行相关资源的搜索和获取，对英语教学资源进行了极大的丰富，同时可以把学生从使用手机聊天、看电影、玩游戏等课堂不良行为中“解放”出来，发挥智能手机的学习“辅助”作用。
2.2将学生作为课堂的主体
在信息技术的推动下，在高职英语教学过程中，学生与教师的关系与地位在一定程度上发生了转变，由传统的以教师为主导的课堂教学模式，向以学生为主体的课堂教学模式进行转变。在这种新的教学模式下，学生成为了课堂的主体，教师成为了教学中的引导者，这不仅促进了教师与学生的交流，还对学生的创造能力及思维能力进行了提升。此外，信息技术环境下高职英语课堂教学中逐渐融入了更多的网络技术与资源，使以学生为主体的教学模式逐渐得到了完善，充分发挥了教师引导者的作用，使学生可以通过多种途径自行进行知识的获取，促进了学生在英语学习方面自主学能力的提升，由“被动学”变为“主动学”，培养了学生独立发现问题、研究问题、解决问题的能力。
2.3提升教学过程的交互性
在传统的高职英语教学模式中，教师通常会将学生所需学习的内容及应掌握的学习重点进行有目的的安排性教学，这一过程是一个知识的单向传递的“填鸭式”过程，没有考虑到学生的实际需求，同时由于教学内容安排过多，课堂时间有限，学生在整个教学过程中几乎没有机会与教师进行交流，也就无法对自身的疑问及想法进行表达。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在信息技术环境下，高职英语教学过程可借助网络平台进行，教师及学生均可利用网络平台进行相互的交流，并可在网络平台上进行英语的学习及实践应用，实现作业提交、在线答疑、在线测试等传统课堂的教学过程，突破了传统教学过程中时间及空间的限制，使学生与教师之间、学生与学生之间可以随时进行交流互动，提高了英语教学的实际应用效果，有效提升教学过程的交互性。
3.基于信息技术的高职英语教学优化策略
3.1借助网络资源进行情景化教学
由于高职学生在英语方面的基础通常较为薄弱，在利用传统的教学方法进行教学时，会使学生感到枯燥无味，无法对其学习的积极性进行有效提升。而基于信息技术环境的高职英语教学，可借助信息技术及相关的设备进行大量资源的获取，并利用丰富的资源对学生进行情景化教学，这是对传统课堂的一个有益补充。在高职英语教学中进行情景化教学，可为英语教学内容进行一定的情景展现，可以此来提升学生对相关英语知识的理解能力。因此，在进行实际的英语教学时，教师应利用网络技术对课件进行优化，在传统的词汇教学、语法教学等基础上加入对应的图片、视频、音频等内容，以此来对英语教学内容进行丰富，并使之创设出一定的情景，使学生可以融入其中，更好地进行英语学习，实现并完成学习的目标。
3.2借助网络平台增强交流互动
在信息技术环境下，现代化的信息交流媒介层出不穷，其中较为常见的有QQ、微博、微信等交流平台，这些网络交流平台在高职英语教学中可以进行合理的应用，既可以突破传统教学中时间及空间的限制，又可以使教师与学生之间、学生与学生之间在各种网络交流平台上随时随地进行交流互动。因此，教师可将每日的英语教学内容放在这些网络交流学习平台上，学生可以在智能手机上进行网络交流平台的下载，比如通过QQ群、微信群等其进行英语知识的分享、组织相关的英语知识互动、口语练习等，有效增加了学生获取知识的途径，也可以提高学生的英语学习兴趣，提高他们使用英语的能力。
3.3借助网络资源促进学生自主学习
在信息技术环境下的高职英语教学过程中，教师应对自身的职责进行明确，做好课堂教学中的引导者和指导者，使学生可以对自身的主体地位有一个明确的认知，并在实际的英语学习中进行有效的自主学习。对于学生而言，自主学习能力对提升他们的逻辑思维能力及创造性都有极高的价值和帮助，可使其在进行英语学习时对相关问题进行较为深入的思考，有利于其对英语相关知识进行明确的掌握。在传统的高职英语教学中，并没有很好的方法对学生的自主学习能力进行有效的提升，而随着信息技术的进一步发展，在现代的网络环境下，学生可在教师的引导下通过相关的媒介，在网络上自主地进行英语资源的获取，并可自主地进行相关知识的学习，这不仅可以使学生对自身的英语薄弱点进行明确，还可以对学生的知识面进行拓宽，不仅可以丰富他们的思维方式，还可以提高他们分析问题与解决问题的能力。
3.4成立学习小组提升学习积极性
在班级授课制背景下衍生出了一种较为有效的教学方法，就是学习小组教学，这种教学方法已经得到了较为广泛的应用，应用的方式也较为完善，且其应用效果较好，对提升学生的学习积极性较为有效。因此，在基于信息技术环境的高职英语教学中，应对学习小组教学方法进行应用，并利用信息技术和网络资源对其进行合理的优化，使学生在进行实际的小组学习时，可以对网络资源进行充分的利用，比如可以对小组商讨后仍不懂的英语问题在网络上进行自主的查找和研究，并一起探讨其解决办法。这种将学习小组与网络相结合的新型的教学方式，不仅仅可以使学生更好的对英语知识进行掌握，还有利于学生合作能力的提升，有利于学生团队意识的培养。
4.结语
在信息技术环境下，高职英语教学应充分利用信息技术和网络资源进行课堂的优化，采取合理的教学方式和方法对英语教学的内容及形式进行补充和丰富，使学生可以成为课堂教学的主体，并且能够进行自主的英语学习。因此，可以采取借助网络资源进行情景化教学、借助网络平台增强交流互动、借助网络资源促进学生自主学习、成立学习小组提升学习积极性等策略，对高职英语教学进行优化，切实提升高职英语教学的效率，有效提高高职学生的英语应用能力。
参考文献
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作者简介：赵涛（1982年8月—），男，河南省滑县人，河南水利与环境职业学院，讲师，硕士，研究方向为英语教学、翻译。
论文作者:赵涛
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
标签：英语论文; 信息技术论文; 高职论文; 学生论文; 英语教学论文; 教师论文; 环境论文; 《知识-力量》2018年9月上论文;