（遂宁市桂花职业高级中学校遂宁629013）
【内容摘要】：“合作学习”是国家基础课程改革所提倡的一种新型学习方式，是自主学习的一种形式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。这就明确对教育观念的转变和教学质量的提高提出了新的要求。
【关键词】：体育教学合作学习合作意识
随着我国教育事业的改革和迅速发展，体育教学改革也在不断的演变。在新编的体育与健康课程标准中，明确指出：“坚持‘健康第一’的指导思想，促进每位学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。对于如何开展科学合理的教学方式正确引导和培养青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，成为关系到我国教育发展方向、关系国运兴衰和民族复兴的重大问题。为了全面实施素质教育，推行中学体育课堂教学改革，全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，通过实践，我认为：合作学习在中学体育教学中具有以下的作用：
一、合作学习有利于激发学生的运动兴趣
中学生绝大多数是独生子女，怕苦畏难情绪比较重，对体育课程缺乏兴趣和热情，在体育课上能躲则躲、能逃则逃，致使教学效果不佳。为此，我在体育教学中从班级实际出发，组建学习小组，并引导组员加强沟通交流，互帮互助，特别是在分散训练环节让每个学生都有学习他人和展示自己的机会，在相互观摩、共同商讨中一起进步和提高；老师及时进行表扬鼓励，让学生体验到体育课的快乐，使他们主动积极地参与体育活动，如在立定跳远的教学过程中，我把学生分成四人一组进行练习和比赛，跳得最远的小组能得到一面小红旗。同学们为让自己小组能得冠军，都积极主动地参与到教学中来，力争发挥最佳水平，在合作学习中不断提高。
二、合作学习在体育教学中可培养学生良好的合作的意识
良好的学习习惯是促进发展的关键。在中学体育教学过程中培养学生良好的合作意识是为学生终身体育打基础。合作意识是由个人意愿、感觉、情感、思维等心理过程的总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素,如果合作有意义，就会使他们或得成功的欢悦，自然就会意识到合作的价值。我们在体育教学中从以下几方面来培养学生的良好意识呢
1、强化主体意识，在教学中应充分调动学生的主观能动性。具体方法善于观察分析每个学生情况，教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识，如:在合作体中的探索、创新学习的内容与形式,通过展示让学生感受成功。
2、重视学生的情感意识培养。情感教育是体育教学过程中的评价内容之一，它能促使人奋发，调整人的内在动力系统，促进人的成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们应把情感教育作为新的体育教学的重要内容来开展，这是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中,教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。
3、关注参与意识的培养。“教学的本质是信息交换，是认识交换，是学生人际交往”。这些都与个体的参与息息相关，如果没有参与，就难以体现教学的本质。在《课标》中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，一方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；一方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。因此，教学中教师应在学生的“参与”上下功夫，让学生积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。
三、合作学习在体育教学中可营造和谐的合作学习课堂气氛
和谐的课堂气氛是获得良好教学效果的关键。在体育教学中可营造一种和谐的合作学习课堂气氛。
1、教师根据教学内容及教学目标要求，结合教学计划及学生的特点认真备好每一节课。使教师在体育课堂中教的轻松，学生学的轻松，师生合作学习的教学效果良好。
2、教师根据学生的爱好、兴趣不同进行分组合作学习指导。改变以往学生枯燥、单调的活动方式，丰富学生的活动学习内容使学生之间的人际关系亲切和谐，激发了学生的创造进取的动机。
3、提高学生个人与个人，小组与小组的动作质量比赛、比快、比高、比远，提高学生的体育兴趣，使学生在乐中发展，在乐中提高。通过游戏、球类学习内容及开展合作学习教学让学生真正体会到体育改革的不同从中找到体育的乐趣。
四、合作学习有利于培养学生团结、创新的品质
体育是实践性很强的一门学科，为了适应未来社会对人才的需求，体育教学越来越重视对学生创新能力的培养。体育课上合作学习方法的运用，教师既有认真细致的指导，又给学生充分自由发挥的空间和活动时间，让同学们自己去体验和思考，引导每个成员都积极融人自己的小组，兴致勃勃地投入到各个环节中。他们积极动脑筋、想办法，无拘无束、献计献策。从中初步掌握动作要领，激发创新的灵感，从而达到灵活掌握的目的。
如在“小篮球运球接力的教学中，让学生先设想几种练习方法，通过尝试、思考，最后每小组选两种最佳的运球方法进行比赛，为争取小组的胜利，同学们集思广益，好中选优，充分体现出很好的团队精神。
总之，在高中体育教学中应用合作学习是一种受学生欢迎的、行之有效的教学模式。但在“合作学习”中，由于背景文化等差异，合作学习的实行中难免出现这样那样的问题、困惑。这些只有通过我们体育教师踏实认真的工作，在实践中努力思考、合理解决合作学习中的问题，并做到让每一个学生都成为主体，鼓励学生大胆地去学、去接受每一个新的技术动作，这样才能更好地提高课堂教学效果，更快地发展学生的各项技能和素质。
论文作者:俞英
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
标签：学生论文; 合作学习论文; 体育论文; 意识论文; 培养学生论文; 小组论文; 教学中论文; 《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿论文;