摘要：应用多媒体技术进行教学，不仅拓宽了学生的求知领域，还拓宽了学生的求知视野。在教学中充分利用电化教学，能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，从而优化教学环境，拓宽教师教和学生学的思路，进而提高教学效果。本文阐述了电化教学在小学教育中的重要性，论述了电化教学在小学科学教育中存在的问题，并详细分析了小学科学中适用的电化教学手段及其电化教学在小学科学中的应用策略。
关键词：电化教学；小学科学；应用策略
现代多媒体技术与教学的结合是时代发展的需要，电化教学使课堂告别了单一枯燥的答案式教材，开发开放性学习的素材，不仅活跃了课堂气氛，并且为科学课堂知识和创新能力的培养注入新鲜的活力。因此适当地介入电化教学可拓展教师的视野、优化小学科学教学过程。
一、电化教学优势
1、提供逼真的交际情景、言语，使学生感到置身于真实的言语运用活动中，而不是处在人为的学习环境。电教媒体不受时空限制，可化抽象为具体，从具体导入抽象；可将历史事件活现于眼前，也可把将来的发展展现于此刻；可将宇宙中最宏大或最细微的事件、物体等，活生生地展现在学生的眼前、耳边，从而提高他们学习的积极性。
2、动员学生全部感官参加学习，而不单用视、听、角、动中的一种或几种感官。因为在逼真的言语活动环境中，学生必须眼到、耳到、口到、手到、心到。这是一种立体化的学习，学生感知深刻，注意力易于集中或分配，各种记忆力都可发挥，想象、思维等智力活动的效率也会提高。智力因素的高效活动，反过来又促进兴趣、情感、动力等潜力因素的增强。其结果必然表现为学习积极性、主动性的提高，教学活动也因而事半功倍。
二、电化教学在小学教育中的重要性
1、激发学生的学习兴趣，提高教学质量。小学科学课程内容较丰富，涉及数学、生物等学科领域，对启迪学生的科学灵动性有着重要的作用。传统教学中单单让学生在有限的空间和时间中掌握有限的知识，思维受到局限、难以创新。教师借助多媒体手段教学就可进行空间上的拓展、教学的润色，激发学生的兴趣，从而提高教学质量。
2、突破以往传统教学的时间与空间限制。自然科学类课程的学习应不限于课堂这片天地，更应走进自然去体会，比如参观科学工厂及自然科学博物馆，对学生今后的学习都有着重要的意义，然而由于耗时长、难管理并且需要对方的权限允许，以及这种参观有可能对工厂的安全、质量和卫生产生影响等因素，导致这类参观学习很少。当今多媒体教学手段的应用，可从网络上下载科学工厂及博物馆的视频，该类视频大多具有很强的直观性，让学生一览科学的风采，同时也便于在视频中给学生讲解相关原理，从而加深其理解。
三、电化教学在小学科学教育中存在的问题
1、地区发展的差异使电化教学的普及度不够。地区经济发展的差异使多媒体设备在一些地区使用已十分广泛，而在有些地区却没有安装类似设备。例如在偏远的地区，多媒体硬件设备比较缺乏，教学方法也比较落后，不利于小学科学教育的发展。而在一些经济发达的地区，可以达到每个教室都配置一套多媒体设备，这样巨大的差距不利于教育的整体发展。
2、教师使用多媒体的能力与设备的发展无法同步。当前，许多学校大量安装了电化教学的设备，硬件设施总的来说比较齐全。但一种新型事物的产生总要有时间去让人适应它，因而一些学校里的教师不能熟练地使用电化教学设备，这给日常的教学生活带来了很大的麻烦。学校过分重视多媒体设施的配置，而不注重教师使用这些设备技能的培训现象，是电化教学中一直存在的问题。
3、注意强调课堂重点。电化教学带来的丰富的课堂内容是传统教学不具备的，但学生可能会把注意力集中在课堂中图片和视频的观看，而忽略了本堂课的教学重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应多提醒学生每一个图片和视频的作用，突出的是哪个知识点，幻灯片数量要适宜、内容要简洁，这样才不会使课堂脱离实际。
四、小学科学中适用的电化教学手段
1、PowerPoint。幻灯片由于其便捷性、直观性、生动性等优点，作为现在的基本教学手段已相当普及，优秀的幻灯片课件可结合图形、文字、声音突出教学重难点，极大地调动学生学习的积极性。此外，小学科学课堂由于其具有丰富的知识面、抽象的概念等特点，要求教师改变死板的教学方式。PowerPoint的应用能形象直观地展示教学内容，有利于学生进行思考，从而激发学生的学习兴趣。同时，幻灯片的使用能寓教于乐、化抽象为具体、联系实际突出学习重点，特别适合科学这门学科的教学。
2、电子白板。电子白板是一种结合传统黑板、白板及计算机的新型教学工具，在一定程度上代替了传统的黑板，能完成书写、画图、批注等功能，并整合了现代丰富的网络教育资源，弥补了其他多媒体教学的不足。电子白板具有数字化、智能化、性能好等优点，是信息技术与教学的优良结合体。此外，电子白板相比于传统黑板能做到不产生粉尘、健康环保，能将图片、文字随意放大缩小，省去教师的板书制作与讲解，提高学生的理解力，从而突出教学重点。
3、Flash动画。小学科学的教学离不开科学实验，但由于时间周期性长、实验器械缺乏等因素，教师能在课堂上进行的实验可谓少之又少，从而给教学结果打了折扣。幻灯片虽然能做到插入动画，但往往由于其插入动画格式局限性、版本不稳定性等因素，使幻灯片中的动画并没有Flash动画来得直观方便。比如：以往在教学“植物的一生”这一课时，教师是希望学生能仔细观察它们每一个阶段的发展，但有时由于室内气候等原因，有些植物往往在初期就枯死了。有些小朋友因耗时时间太长，也不愿意去做观察记录，这些因素都影响了教学质量。而现在利用Flash动画，可在一两分钟内展示植物从种子发芽、生长发育到死亡的过程，极大地节约了教学时间。
五、电化教学在小学科学中的应用策略
1、加强基础建设，完善多媒体教学设备。地区发展的差异限制了部分地区电化教学的发展，一些贫困地区的学校没有条件配置多媒体设施，而有的学校不太重视这种教学方法，对多媒体设备的配置也不注重，只会敷衍了事。因此，为使电化教学在小学科学中发挥作用，学校应重视电化教学的发展，完善多媒体设备的配备，不仅重视硬件设施的建设，还应重视设备的保养和维护，充分利用教学资源，以提高教学质量。
2、重视老师在电化教学中的作用。多媒体教学的发展使许多学校重视硬件设备的建设，而忽视了老师在教学中的主体地位。学校中授课的重点是老师，学校应加强老师对多媒体设备的操作培训，使老师能熟练使用电化教学设备，减小多媒体教学中因教师不能熟练使用电化教学设备而产生的尴尬局面。
3、用电化教学的方法讲解课堂教学中的重难点。电化教学还是一种辅助的教学方法，当小学科学教学课堂中出现了一些难以用传统方法进行讲解的内容时，可采用多媒体的方法进行讲解，用更加生动形象、立体的方式更好的将知识传授给学生。在小学生学习到比较关键性的教学重难点时，由于小学生学习到的基础知识较少，生活经验较少，很难理解一些难懂的自然科学原理，因而教师可使用多媒体的方法，以便于学生理解。
六、结语
综上所述，电化教学在小学科学中的应用，能充分调动学生的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索科学奥秘、学习科学知识的激情，借助学生的激情和兴趣有助于在教学中解决重点，突破难点，进而提高其教学质量。
参考文献
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[2]逢玉英.电化教学在小学科学中的应用分析[J].科学大众(科学教育)，2016(06).
[3]魏健.电化教学在小学科学中的应用[J].教育实践与研究，2018(02).
论文作者:傅亚玲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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