浙江省义乌市义亭中学 322005
摘 要：深入实践新课程理念,切实提高英语课堂教学效率，是我们广大中学英语教师的根本任务。本文从树立新型教学观念，走进教材了解内容，强化教学设计，优化教学过程等几个方面探讨如何提高英语课堂教学的精准性与合作学习的重要性。
关键词：中学英语 精准教学 合作学习
新课标实施以来，英语教师都一直努力学习和实践新课程的教学理念，更新教学观念，改变教法，在教学中不断追求进步。但是，在英语教学中仍存在一些问题，如新学完一个对话后，让学生扮演课本上的角色进行表演，学生积极参与，练习一段时间后，已经基本掌握，这时已不需要让学生继续表演，但没有参与进来的肯定非常遗憾，或埋怨老师不公平，教师应该灵活引导学生的情绪，在表扬学生的表现后，对没有参与的学生也给予很大的鼓励，一个对话不可能让所以的学生都参与，没有参与的学生以后也有机会。
一、树立新型教学观念，转变教学认识
提高课堂教学效率的前提是教师教学观念的转变，这样，教师才有可能主动地探索和尝试一些有利于改变课堂教学现状、提高课堂教学效率的方法和措施。
1.树立新的教材观。英语教学应“基于教材，而不局限于教材”，这是一个基本原则，正如有的研究者所认为的那样，课本不是“圣经”，而是核心教学资源，它不是教学的一切，也就是例子而已。因此，教师应转变教学观念，不要仅仅去“教教材”，而要“用教材去教”。教师要有整合教材内容的能力，包括删减、补充、替代、拓展等；牢记“三个未必”，即“教材上有的，没有必要都教；教师要教的，没有必要都让学生记住；让学生记住的，没有必要都考”。
2.树立学生主体观。在学习这些句子时，我发现学生们很难学会，又由于前面的单词给它留下了充足的时间，所以我们就可以用多种方法来调动。如：同学之间练习后起来说；让某学生到讲台上指着课本图片的实物投影当“weatherreportman”，这时“weatherreportman”问其他同学，他尽心尽力地做起了小老师。其他同学呢？这样，帮助学生消除了疲劳，闯过了思维低谷，又学到了难学的新内容、新知识。
3.树立语言实践观。新课标理念下的英语课堂教学应当回归到语言学习的本质，即语言实践。将学完的单词串成故事讲出来。比如：学完了一些动物单词后，可以让学生自己编一个森林里发生的故事，要将所学单词全用上。这样，既巩固了单词，又培养了学生的想象力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、走进教材了解内容，走出教材把握思路
课前为了创造英语氛围，做一下热身活动，有助于提高学生的兴趣，但要做到适可而止。有时，由于学生们刚上完另一节课程，加上课间休息，很难一下子安静下来接受新的教学内容，我认为如果这时直接导入新课，那未免有所不妥。如果教师能巧妙地在这时应用教学活动，就会使学生思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐渐兴奋起来。因此，备课时，教师应从学生的实际生活出发，努力从生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情境，如引导学生在日常生活中收听、收看英文广播电视节目，及时了解、掌握国内外重大事件、社会热点问题，在生活中备课。
三、强化教学设计，优化教学过程
课程改革成败的关键在于教师，重点在于课堂教学，而课堂教学目的能否实现，关键在于课堂教学的设计。教学设计应当体现新课标的基本理念，即以学生为主体，以学生的发展为根本。教学设计应当体现语言学习的过程，促进学生的参与、互动与交流，促进语言运用能力的生成。语言的学习过程包括输入、吸收、内化和输出四个阶段。
四、合作学习的基本内涵
合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，学生在小组或团队中，有明确责任分工和共同的目标，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，为了完成共同任务从而大面积地提高学生的学业成绩，改善班级内的社会心理气氛，形成学生良好的心理品质和交际技能。
五、合作学习应注意的问题
伴随着课堂教学进程的不断深入，也暴露了一些合作学习中的问题，如学生难以在公众面前发言，小组成员有时不能和睦相处，小组讨论噪音较大，讨论时活动时间不能充分利用，小组合作学习组织不到位，出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务而某些成员无所事事，出现“搭车”现象等等。因此，合作学习不仅包括师师、师生、生生间的积极的相互依赖关系，而且包括学生间面对面的促进性作用，还有各自的个人责任、社会技能以及对教师的要求等方面。
总之，在新课程理念的指导下，教师应当做到精准教学，加强合作学习，树立新的语言观、教学观、教材观、学生主体观和语言实践观等，全面把握并深刻理解教材，重视学生语言学习的过程，改进课堂教学设计，提升课堂教学能力，切实提高课堂教学效率。
参考文献
[1]张献臣 新课程理念下中学英语教学需要处理的几个辩证关系[J].课程?教材?教法，2016，（4）。
[2]李盛花 从“教教材”到“用教材教”[J].山东师范大学外国语学院学报，2013，（6）。
论文作者:彭丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第346期
论文发表时间:2019/1/9
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教材论文; 合作学习论文; 教师论文; 语言论文; 教学设计论文; 《中小学教育》2019年第346期论文;