广西靖西市第五小学 533800
摘 要：小学是教育教学中一个十分重要的阶段，它好比大厦的根基，根基牢固，才有利于学生后续的学习。二十多年的数学从教经历，本人对数学教学中学困生的转化形成了深刻认识并在教学中不断进行相关的探索实践，本文将根据自己的教学经验，与同仁们分享小学数学教学中学困生转化方法的一些粗浅认识。
关键词：数学教学 学困生 转化
教育教学薄弱地区的大多数学生幼年时期缺乏智力开发，导致学生解决问题的能力和逻辑思维能力相对较弱，进而导致教学不能达到预期效果。
针对这种情况，学校和教师要及时发现并解决这个问题，帮助学困生进行更有效的学习，让学困生收获更多的学习成果，帮助学困生更好地发展。本文着重分析了如何对学困生进行转化。
一、教师要充分重视学困生
学困生追根究底还是学生，教师在教学过程中对待每一位学生要一碗水端平。我国伟大的教育家孔子曾经提出了“有教无类”的理念，他认为无论什么人都有受教育的资格，即每一位学生都有得到平等教育的机会；但同时他也提出了另一个理念——因材施教，即要求教育者要针对受教育者的现实情况进行不同的教育。大多数学生都不是愚笨的，而是没有遇上好老师或者学习方法不合适自己，导致学习成绩明显下降，成为我们口中的“学困生”，因此，教师在教育教学过程中对学困生要有足够的耐心，不能选择忽视他们。古往今来，传统教学思想占主导地位，大多教师只喜欢成绩好的学生，忽视了学困生这个群体，久而久之，班内形成好坏两个极端。这是一个不良现象，在新课改形式下教师要致力于改变这个现象。
1.教师要改变传统的教学方法。在教学过程中，一名教师常常要面对几十位学生，而学困生仅仅是其中的一小部分。这小部分学困生可能不适应教师的教学方法，这时就需要教师及时与学困生进行深入交流，了解他们在哪些环节出现了问题，在此基础上解决问题，努力做到因材施教。
2.老师对学困生的动态要更加关注，当他们出现问题时教师要及时指出。学困生所犯的错误一般来说都是具有特殊性的，教师要帮助他们逐步分析错误产生的来源，力求下次遇到此类问题时不犯相同的错误。经过一段时间的指导后，学困生的学习成绩会有一定的提高，他们对学习也会渐渐产生兴趣，自然而然也就愿意投入到学习中。也就是说，教师一定要充分重视学困生，只有这样才能做到学困生的转化。
二、充分利用兴趣激发学生学习动力
众所周知，兴趣是最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是学困生这个群体，最大的问题并不是学习成绩不好，而是他们没有兴趣去学习数学。所以说，教师的首要任务就是激发学困生对于学习的兴趣，让他们从心底接受数学、爱上数学，从而学好数学、领悟数学，实现学困生向学优生转化的最终目的。
在教育薄弱地区的小学数学教育过程中，传统教育观念根深蒂固，在课堂上大多是单一的教师在讲台上讲课，小学生坐在讲台下听课，教师在课堂上占据着主体地位，这明显是错误的教学方式。随着新课程教学改革的不断深入，教师要学会使用越来越多有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣，逐步引导学生走上学习的正轨。目前为止，情境模拟、小组合作学习是应用最为广泛的两种方法。情境模拟即根据即将学习的模块进行情境模拟，让学生能更好地吸收数学知识；小组合作即将学生分组进行探讨式学习，借此得到更好的教学效果。
在小学数学教育中，四则运算是一个比较重要的模块，以往的教学就是教师先讲四则运算的概念，然后让学生自己开始做习题。这样得到的效果往往不如人意，长此以往，学生也就失去了学习数学的兴趣，逐渐变成学困生。如果教师采用贴近生活、活泼有趣的教学方式，数学知识会变得吸引注意力，能更好地激发学生的兴趣。总而言之，教师要学会使用多种多样的方式来激发学困生的学习兴趣。
三、建立紧密的师生联系
在学生的学习生活中，教师是十分重要的角色，与学生的交流也是最多的，教师的言行举止能在长时间的接触中改变学生的心态，影响学生的成长。教学是教与学的交流过程，老师教，学生学，学生的知识大多是从教师、书籍中获取的，教师的教学情绪对学生的学习兴趣和学习热情有极大的影响。和谐、紧密的师生关系更能够调动学生的学习兴趣和积极性，并且能够有效提高学习、教学效率。如何构建紧密的师生联系？这就需要教师公平对待每一位学生，宽容对待每一位学生。作为一名人民教师，应该相信、爱护自己的每一位学生，绝不能在学生面前出现不成熟的表现，要对学生灌输正确的理念，在学生出现问题时，及时与学生沟通交流，有效处理问题。
学困生存在于每一个课堂，教师要做的就是利用有限的时间、有效的教学方法引导学困生走上学习的正轨，激发学困生的学习兴趣，让他们喜欢上数学，进而积极学习，完成学困生的转化，为学生的全面发展打下基础。
参考文献
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[3]嵇道清 小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].科普童话?新课堂：上，2017，（5）。
论文作者:陈忠江
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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