黑龙江省八五二农场小学 刘旭东
摘要:现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。课程整合是把各种手段完美地融合到课程中，信息技术与音乐学科整合，就是把信息技术完美地融合到音乐教育中去，课堂学习效率得到了大幅度的提高。
关键词:信息技术 音乐 整合
当今的时代是科学飞速发展的时代，现代社会信息技术的迅速发展，不但促进了音乐艺术的空前繁荣，而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用。
信息技术与音乐整合，将给音乐学科带来生机和活力。在音乐教学中，如何让信息技术与教学有机的结合呢？在近几年的音乐教学实践过程中我进行了一些探索与尝试。
一、发挥信息技术作用 激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学生对所学的材料有内在的兴趣。”兴趣是力求认识某种事件或爱好某种活动的倾向，但这种倾向并不是天生就有的，而是与愉快的情感体验相联系的，是在需要的基础上产生和发展的。学生兴趣的产生，源于好奇心，是经过有趣--乐趣--志趣逐级而发展的。基于这些原因，我在音乐教学中积极发挥信息技术的作用，充分挖掘教材的内涵，利用交互式电子白板为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将活动融入音乐学习中，激发学生自主学习的积极性，引导学生在音乐实践中感受和体验歌曲欢快的情绪。记得学生在模唱旋律时，积极性不高，模唱时注意力不集中，但是模唱是学好歌曲，唱准音的必要手段，怎样才能让学生喜欢上模唱呢？我着实费了一番脑筋。2016年学校组织老师学习电子白板，给了我很大的启示，我请上了课件--五线谱大师，把学习内容放在上面，流畅的旋律即清晰明白又引人注目，音符跳动着奏出了学生的心声，我看到，学生的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了学习上。恰当地适时地利用多媒体，让学生既直观形象地看到了旋律的走势，又激发了他们学习模唱的兴趣。课堂学习效率得到了大幅度的提高，美妙的歌声从学生们心中飞出。
二、创设音乐情境，活跃课堂气氛。
二年级这一学段的学生心理和情感特点具有情景性、激动性、易受感染性，以形象思维为主，他们好奇、好动、模仿力强，根据这些特点，适时地运用现代多媒体教学手段设置情境，让学生们进入角色，能让他们在体验中获得美好的感受，帮助学生理解音乐的情绪，体验过新年的氛围。“导入”是一堂课中提供给的第一感知，多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，一下子抓住了学生们的心，学习欲望由然而生，进入课堂学习中。
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在教《过新年》这首歌时，我抓住学生们喜欢过年，祈盼过年的心情，精心制作多媒体课件，出示过年的视频，让学生感受到过年的热闹气氛。我出示课件讲故事，为同学们讲解春节的由来和习俗。学生边听音乐边想过年最热闹的声音是什么？人们是怎样过年的？待学生回答后，播放音乐《过新年》感受过年的热闹气氛。通过多媒体展示打击乐器“鼓”、“钹”，学生直观形象地认识这些乐器，并学其用法，运用到节奏训练中。在歌曲展示过程中，有模仿鞭炮、烟花和锣鼓声音的，有以游戏形式表现过年的，有歌曲PK的，充分表现出新年的热闹气氛，音乐活动中感受过年的美好氛围。
三、拓宽信息技术运用渠道，推动音乐教学更好地发展。
我还充分拓宽信息技术运用渠道，一些在课本和身边找不到的资料，网络却可以提供给我们，给我们带来了丰富的知识资源，极大的方便了我们的教育教学。
《过新年》这一课在拓展延伸这个环节，我充分利用多媒体教学设备指导学生观赏和聆听其它国家或地区庆新年的歌曲：英国儿歌《新年好》、奥地利歌曲《平安夜》、吉林民歌《小拜年》，感受不同的国家及地区在庆祝新年的时候都有不同的风俗习惯和不同的热闹场面。
此外在进行民族歌曲、乐曲教学时，为了让学生切实体会到各个民族的特点，更深层次地理解歌曲、乐曲的内涵，我会从网上搜集一些同民族的歌曲或乐曲和本民族风俗民情，每当这时，我会让学生按照他们的想法去表现音乐，会收到意想不到的教学效果。
在指导学生欣赏挪威作曲家格里格《致春天》这首乐曲时，我搜集挪威这个国家的资料，介绍挪威地理及季节的特点，挪威地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟,通过观看课件帮助学生理解作品的创作背景。
四、充分正确运用信息技术，进行合理学科整合。
信息技术的使用，提高了学生学习的趣味性，增强了学生学习吸引力，对学生而言，学习的主动性掌握在他们自己的手中，降低了学习的难度。但是老师们也应正确运用多媒体，不能盲目和过分依赖多媒体，不管有无必要，都制作成多媒体课件，让课件占据了教学的大半个环节，完全用课件替代教师的讲解和学生的活动，用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹，真的是不可取的。我在课上经常以充满感情的范唱和表演，这样更能打动学生，与学生产生情感上的共鸣，学生的学习兴趣由此激发出来。
总之，信息技术的实践运用使我深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。在素质教育不断发展的今天，信息技术将得以更加广泛的应用，我们每一位音乐教师都要加强新的教育思想和理论的学习，不断地更新观念，协调好信息技术与音乐教学的关系，掌握并利用现代化多媒体技术来推动音乐教学的进一步发展，担负起素质教育及创新教育的重任。音乐是一门听觉艺术， 需要积累大量的音乐作品来拓宽学生的视野， 才能使学生亲身体验各种作品的创作风格和艺术境界，为学生的音乐学习创设轻松、愉悦的课堂氛围，展现优美形象的效果，增强学生的审美观，培养学生审美能力，促进学生德、智、体全面的发展。
【参考文献】借鉴了《新课程论》和《音乐新课程标准》中的一些理论知识。
论文作者:刘旭东
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
标签：信息技术论文; 学生论文; 音乐论文; 挪威论文; 歌曲论文; 新年论文; 课件论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年10月论文;