摘要：英语单词是学生学习英语的最基础的环节，学生在学习的过程中往往不得要领，记不牢，用不上。笔者尝试从英语的读音、拼写、构词和词性等几个方面浅议英语单词的教学。
关键词：英语单词教学；读音；拼写；构词；词性
英语单词教学是英语教学的基础环节，因此单词教学具有很重要的意义。如今新编中学英语教材信息广、词汇量丰富、实用性强，面对如此丰富的词量，作为教师，该如何引导学生去学，又该怎样去教呢？这是本篇意欲讨论的话题。笔者认为应该从以下几个方面下着手：
一、教学单词的读音(pronunciation)
读准每个单词对每个学生来说是很重要的。
首先，有助于记住单词音标的同时，记住该单词；学生必须读熟、读准音标，尤其是元音中的长短音，如读准了音标，做语音题时自然会得心应手；所以，建议学生养成每日朗读单词的好习惯；尤其是晨读时间。
其次，音标有辨别单词词性和词义的作用。如下几组词语很好地展现出词语的区别。desert成['dez?t]作名词是“沙漠”读成[di'z?：t]；作动词用是“抛弃、丢弃”；record作名词是“录音、唱片”；如果读成[ri?k?:d]重音在后面，作动词用是“录制、录音”；bath是名词“洗澡”，而bathe是动词“洗澡”；breath是名词“呼吸”；而breathe是动词“吸气
再次，某些单词的读音有辨别时态的作用。如read读原形[ri:d]，用于一般现在时或一般将来时；读[red]时可用于一般过去时或现在(过去)完成时，属动词过去式和过去分词形式。
二、注意单词的拼写(spelling)入手
准确拼写出学到的单词，对于学生而言，可能是比较困难的事情。学生往往能认出一个已经学过的单词，却难以正确地将其拼写出来。这是学生学习英语词汇必须克服的困难。在学习英语的过程中，用英语单词形成一个句子、构建一篇文章，除了用语法来规范衡量之外，单词是基础之基础，所以正确地拼写有辨音、辨义和辨别词性的作用。如：
tape[teip] n磁带 cock [k?k]n公鸡 accept[?k?sept]v收到
type [taip]v打字 cook[kuk] v烹饪 except[iksept]prep出…之外
也有的单词读音相同，词义和词性却不同的很多词语，这要善于总结。如：
father[?fɑ:??] n.父亲 meat[mi:t] n.肉
farther[?fɑ:??] adj.更远 meet[mi:t] v.遇见
另外，正确拼写可以帮助记忆字母，尤其是元音字母的发音，也有助于理解单词并进一步掌握英语单词的词性区别及应用等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：
pronounce[pr?'na?ns] vt发音 describe[diskraib]v描述
pronunciation[pr?.n?nsi'e??(?)n]n发音 description[dis?krip??n]n描述
另外，为了能快速识记英语单词的拼写，可以教会学生掌握最基本的构词法——派生法。派生法就是在词根(root)上添加词缀(前缀或后缀)构成新词的方法，例如：常见的前缀有re-,dis-,un-,non-等；常见后缀有-al,-ly,-(a)tion,-ment等。在词汇教学中，如果能够归纳总结并灵活运用词缀，并对学生进行引导，能起到事半功倍的效果。掌握合成法也是相当重要的，例如greenhouse(温室)由green(绿色)+house(房子)；blackbird(山鸟类)由black(黑色)+bird(鸟)等。利用熟悉的词合成新的词，进一步扩大学生的词汇量，增强学生学习英语的信心。
三、词性(parts of words)
即词类，也就是词的类别。词类(word classes)是指具有相似功能的一组词。英语有名词、动词、形容词、副词、介词、代词、冠词、指示词、连词、感叹词等十大词。一个词可以只属于一个词类，也可以属于不同的词类。例如，foot一词既可以是名词，也可以是动词。每个单词，只知其意义而不知其词性是不够的。一般说来，了解并知道其词性就可以知道该词的用法。这里以名词、动词形容词和副词作为例子分别阐述。
对于名词来说，它们可数与不可数之分，哪种情况可数，哪种情况不可数。如：snow, wind, rain等词，本身是不可数名词，但是，在指一场场雪、一阵阵风、一阵阵雨的时候，则为可数名词。又如noise, population, collection, death, escape等均为不可数名词，但指种类、地域、人或物的数量时属于可数名词。
学习动词，必须做到：
1.应了解该动词及物或不及物，及物动词后直接跟宾语(名词、代词、动名词、名词性从句和动词不定式等)。不及物动词，或独立使用，如：或构成如下结构：
(1)vi+prep+object 例如： look after my mother(look是不及物动词，after是介词，my mother是宾语)
(2)vi+adv+prep+object 例如：look up to the old (look是不及物动词,up是副词，to 是介词。)
2.宜了解及物动词跟动名词和动词不定式作宾语的几种情况：(1)有些及物动词只能跟动名词作宾语，如：consider(考虑)、suggest/advise(建议)look forward to(盼望)、excuse/pardon(原谅)、admit(承认)、delay/put off(推迟)、fancy(想象)avoid((避免)、miss(错过)、keep/keep on(继续)、practice(联系)、deny(否认)、finish(完成)、enjoy/appreciate(欣赏)等。为了方便记忆，可以编出口诀来帮助记忆：考虑建议盼原谅，承认推迟没得想；避免错过继续练，否认完成就欣赏。这样就能使单词的记忆由繁变简。(2)有些及物动词只能跟动词不定式作宾语，利用口诀的方法来记忆，例如：三个希望两个答应(hope, wish, want, agree, promise)，一个要求莫拒绝(demand, refuse)，不要假装在选择(pretend, choose)等。另外，还需要记住一些后面既可以跟动词，也可以跟不定式但意义区别不大的词语。
3.要了解动词种类。动词分为四类：实意动词(谓语动词)、助动词、系动词和情态动词。讲解时必分类祥述之。比如学生常常将系动词和助动词混淆不清，作为教师，有责任耐心细仔进行归纳和总结。系动词有两类：(1)be动词。如：is, was, are, were ；(2)become, get, turn, grow等;助动词分四类：①帮助构成疑问句、反义疑问句和否定句的do,does动词;②帮助构成时态的助动词,如：will, would, is, was, have, has等；③帮助构成语态的助动词，如：be, get；④加重语气的助动词，如：do。
4.重讲非谓语动词，因为非谓语动词历来为学生所困惑。非谓语动词分四种：现在分词、过去分词、动名词和动词不定式及其短语。教师应善于总结，讲清楚现在分词和过去分词的区别，现在分词与动名词的区别，动词不定式在句中的具体使用等。这里就勿须一一赘述。
综上所述，足以说明读音、拼写和词性(词类)在单词教学中的重要性，尤其是词类，除了需要了解该单词在句中的功能和作用外，还应注意英语单词一词多义、词性转换、近义词和词组比较、反义词及词组搭配等。在教学中，教师可采用丰富多彩且行之有效的教法，如实物演示、图片和卡片演示、动作演示、简笔画等，灵活多样，生动有趣，非常适合于小学、初中英语教学。相对而言，高中英语单词教学趋于理性化，即理性思维长于形象思维。高中英语单词教学应从词性入手，研究其在句子中所作的成份，词与词之间限制和修饰关系、构词法的应用、词性转换、词组比较等，由此及彼，由彼及此，浅入深出，融会贯通；教法上或推理，或总结，或归纳，或类比，或转换，或引申，不一而足。
(作者单位：贵州省毕节市民族中学 551700)
论文作者:熊清荣
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上
论文发表时间:2016/12/12
标签：动词论文; 词性论文; 单词论文; 名词论文; 助动词论文; 词类论文; 不定式论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年9月上论文;