四川省眉山市彭山区观音中学 王丽英
摘要：合作探究式教学是当前非常重要也是较为有效的一种教学方法之一，应用在初中英语教学当中，能够进一步加强初中英语教学效果，提高学生的合作学习以及探究能力，摆脱传统应试教育的一言堂、满堂灌的教学方式，使教学氛围更为浓厚，学生的学习兴趣更高，教学效果更好。在新时期背景下，初中英语作为我国基础教育的重要学科，加强学生的英语学习能够在很大程度上提升学生的综合素养，凸显出我国基础教育的效果。因此本篇文章主要针对合作探究式教学法在初中英语教学中的实践进行相应的研究，以及通过对合作探究式教学方法应用和实践，进一步促进初中英语教学质量的提高，满足新时期背景下学生英语学习的需要。
关键词：合作探究；初中英语；教学实践
合作探究教学法是在新时期背景下教学工作为了适应课程改革，应运而生的一种新的教学方法，合作探究教学法的核心思想是在教学过程当中，注重学生主体性以及主观积极性的发挥，突出学生在课堂中的主体作用，让学生真正的成为课堂的主人，让学生之间进行相互合作对某一个知识点进行合作探究，从而挖掘出学习内容的内在知识点，让初中英语课堂变得更加开放、自由、活泼和高效，进一步激发学生的求知欲，探究能力和学习积极性。
一，合作探究教学法的内涵以及在初中英语教学中的作用探究
（一）合作探究教学的内涵
合作探究教学模式是新时期背景下非常重要一种教学方法，可以分为两个部分：第一部分是合作学习；第二部分是自主探究学习。其中合作学习是强调学生之间的相互合作和互动，包括和教师的合作和互动，在教师的有效引导下，学生之间、学生和教师之间共同完成相关知识的学习任务。而自主探究式学习的一个过程和方法，学生用怎样的方法来学习效果更好，质量更高，就是要让学生发挥自身的主动积极性，对相关知识的深入探究，摆脱学生对教师的依赖，在自主探究当中形成学生自身的思维能力和学习习惯，培养学生的综合学习素养。所以合作探究教学，就是让学生之间相互合作，共同对某一个知识点进行自主探究和学习。
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（二）合作探究教学法在初中英语教学中的作用探究
初中英语是初中教学体系当中的重点科目，但是由于英语学科是一门外来学科，和学生当前的语言习惯和知识体系不相符合，有些学生的英语基础薄弱，不能够很好的跟随教师的思维进行英语学习，从而提高了初中英语教学难度。而传统的教学方法并不能够很好的转变这一现象[1]。将合作探究教学法充分的在初中英语教学中进行实践，能够让学生之间相互合作，特别是对于一些英语基础较差、学习主动性不高的学生来说，在英语基础较好、学习主动性较强的学生的带领下，实现以优带差，相互促进、相互监督的学习局面，让初中英语教学课堂的氛围达到一个高潮，学生的学习积极性空前提高，更有利于学生英语知识的吸收利用，也有利于当前初中英语教学质量的提高。所以将合作探究式教学法实际应用到初中英语教学当中，不仅能够优化初中英语教学效果，更重要的是对培养学生的学习习惯、探究欲望和求知欲望，有着较大的作用推动。
二、合作探究式教学模式在初中英语教学的实践应用研究
（一）提出问题，以问题促成学生的合作探究
在教学过程当中，问题的提出是最能够激发学生探究欲望和学习兴趣的切入点。要想学生在英语课堂当中形成合作的局面，就必须要对某一个学习问题进行探究。通过抛出一个问题，让学生之间相互合作，引发学生的思考，进而激发学生自主学习能动性。比如教师就可以依托教材，在阅读某一篇英语课文的时候，让学生找出课文的中心句以及文章中重要的语法和词汇，进行记录和整理，在这个问题提出之后，学生之间就会达成一个共识，阅读的目标就是要提取文中的中心句，重要的语法和词汇，学生在阅读的时候，就会朝着这一目标进行共同探讨，在阅读时深入思考，让学生在学习的过程当中把握重点，达到合作探究的效果，提升英语教学质量。
（二）明确学习任务，提高学生的探究效率
利用学习任务作为教学驱动，让学生在明确学习任务的情况下，使学生之间有了更为明确的目标和更加充足的学习动力[2]。通过对小组的有效组建和对学习任务的分工，小组学习在探究的过程当中，各司其职、相互协作，更加高效和准确地把握知识，增强教学效果。比如在进行新课教学的时候，教师就可以让全班同学进行动员，让每一个小组的成员进行新客资料的收集、文章的理解、熟悉、生词的把握等等，通过小祖宗成员的共同努力，从各个方面共同对一篇文章进行探讨，最后使学生的学习成果得到有效融合，更能够凸显出学生的学习效果，也能够更好的提升教学质量。
结语
总的来说，合作探究式教学法是新时期背景下的一种非常重要的教学方式，相关教学工作者应该将其正确有效地应用到初中英语教学当中，培养学生良好的学习习惯，让学生能够积极的发挥主观能动性，参与到学习当中，满足教学的需求。
参考文献：
[1]高艳红.探究初中英语教学中学生合作探究能力培养策略[J].考试与评价,2017(11):12.
[2]周曹君. 探讨小班化教育背景下初中英语教学中的小组合作研究性学习[D].华东师范大学,2010.
论文作者:王丽英
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
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