用好主情景图 活化英语教学，本文主要内容关键词为：英语教学论文,用好论文,情景论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
PEP小学英语3～6年级的教材中，每个单元开始的第一页都安排一幅双面对开的主情景图，每幅主情景图都有它的设计意图，对我们的教学起着至关重要的作用。因此，在教学中我们一定要最大限度地发挥主情景图的作用，使它们更好地为英语教学服务。
一、新授前教师备课用——提纲挈领
在新授每一个单元之前，教师首先要去了解整个单元的知识要点，除了教学参考书，单元主情景图也是一个重要的突破口。教师可以从主情景图切入，整体把握每个单元的教学目标、教学内容。例如，打开三年级上册第一单元的主情景图，整个单元的内容便一目了然：表示文具的单词“pencil-case,pencil，book，ruler，crayon，sharpener…”以及“Hello!” “Hi!” “What's your name?” “My name's…”等重点句型都非常形象、直观地呈现了出来，图文并茂的主情景图，不仅给教师备课提供了方便，也给教师组织教学带来了灵感。
二、新授时学生操练用——创设情境
在课堂教学中，教师们总是想方设法地创设各种接近学生生活的语言情境。其中，主情景图就是一种行之有效的方式。它为学生搭建了运用语言的平台，让学生在“自然”的生活中“自如”地说英语。例如，六年级上册第六单元，对话内容涉及到雨的循环过程。学生用英语表述起来有一定的难度，而这个单元的主情景图恰恰可以给学生一种助力，既降低学习难度，又提高学生的学习兴趣。学生可以根据图片提示进行如下对话：
——Where does the rain come from?
——It comes from the clouds.
——Where does the cloud come from?
——It comes from the vapour.
——Where does the vapour come from?
——It comes from the water.
——How can the water become vapour?
——The sun shines and the water becomes vapour.
三、进行各种复习游戏——巧学妙用
教完一个单元后，我们可以再返回到主情景图，开展复习词汇和句型的教学活动。
1.指指说说游戏。让学生两人一组在主情景图上比赛说出本单元所学过的单词、句子，看谁说得多，说得快。以三年级上册第五单元为例，进行单元复习时，我们就可以让学生在主情景图“having a picnic”的情境中，两人一组比赛说出cake，chicken，hamburger，French fries，bread，hot dog，milk，water等单词以及“I like…”“Have some…”“OK! Thank you./No,thanks.”…“Can I have some…?” “Sure.Here you are.”等重点句型。这样不仅复习了本单元的内容，还使学生感受到了野餐的乐趣，真正体现了玩中学、学中玩的教育理念。
2.会话综合表演。根据班级实际情况把学生分成几个小组，让学生在小组内根据主情景图所提供的情境以及本单元所学习的重点句型创编对话，然后各组将创编的对话在全班进行汇报表演。例如，五年级下册第一单元，学生可以根据主情景图分组操练如下对话：
——When do you get up?
——I get up at 6:00.
——What do you do on the weekend?
——I usually go hiking.Sometimes I visit my grandparents.What about you?
——I usually go hiking,too.Sometimes I clean my room.
——Let's go hiking together.
——OK.
总之，主情景图是每个单元教学内容的集中体现，它像航标一样引领着教师的教学方向。在教学中，教师要真正做到将一个单元的教学从主情景图开始，在主情景图中结束，有效地调动全体学生的积极性、参与性，提高英语课堂教学实效。