1.前言
当今世界，国与国之间的交流日益频繁与深入，为了实现更好地交往，学习目的语国家的语言和文化必不可少。随着中国国际地位的提高，越来越多的人开始了解中国，并且越来越多的人到中国留学或在自己的国家学习汉语。为了说一口流利的、地道的汉语，不仅仅要通过日常的对话和交流来提高，更要通过系统、有计划地学习来实现。对外汉语教材是专门针对外国学生学习中文而编写的，是对外汉语教学的重要工具。对外汉语教材的编写与其他汉语教材的编写不同，它是针对外国学生的汉语语言教材，又因为对外汉语教学事业开始时间较晚，还没有形成全面系统的体系，因此，对外汉语教材的编写还在探索阶段。虽然中国的对外汉语教材编写起步较晚，但是也不乏好的对外汉语教材。好的对外汉语教材要充分考虑外国汉语学习者的需要，教材中每一部分的安排与编写都需具有极高的针对性。下面就以《新实用汉语课本1》为例，探讨对外汉语教材编写的针对性原则。
2.《新实用汉语课本》
《新实用汉语课本》由刘珣教授主编，于2002年正式出版。《新实用汉语课本》是以英语为母语或媒介语的学习者学习汉语而编写的一套新教材，可提供给海外专修或选修中文的学习者和自学者选用。为了适应西班牙日益增多的汉语学习者的需求，出版了西班牙文注释本。
《新实用汉语课本1》（西班牙文版）共有14课，可分为两大部分。第1～6课，在集中学习语音的同时，通过掌握简易的口语会话让学习者先接触多种基本句式，但暂不作语法的系统讲解。第7～14课，逐个介绍并练习主要句型结构，其中第6课、第14课为复习课。在这本教材中，第1～6课主要学习汉语拼音（声母、韵母、声调）、拼音拼写规则以及轻声、变调和儿化，这一部分每课包含课文、注释、语音练习、会话练习、语音、语法、汉字这七个部分（其中第三课不包含语法部分）。第7～14课每课包含课文、注释、练习与运用、阅读和复述、语法、汉字这六个部分（其中第九课不包含汉字部分）。另外在每课的结尾还有与本节课课文相关的文化知识，便于学习者了解与汉语有关的必要的文化知识。
3.针对性原则
无论任何内容的教材编写，都要遵循以下几个原则：针对性原则、趣味性原则、科学性原则、实用性原则。对外汉语的教材编写也不例外。由于教材是给学习者所使用的，所以在教材编写时首先应该解决教材的针对性问题，是否能够满足学习者的学习需要。
对外汉语教材的针对性原则主要指教材的编写要结合使用教材者的民族、文化、学制等一系列的问题进行设置规划。除此之外，对外汉语教材的编写还要考虑学习者的特点（例如学习者的年龄、学习目的、学习动机等）、学科性质和课型特点（听力、阅读、口语等）、目的语学习环境和条件等。总而言之，对外汉语教材的针对性原则的实质就是教材要真正体现以学习者为中心，教学内容要适合学习者的需要，有利于学习者创造性地学习，从而更好地运用目的语进行交际。
4.《新实用汉语课本1》（西班牙文版）的针对性分析
《新实用汉语课本1》（西班牙文版）主要针对的是以西班牙语为母语的初级汉语学习者。因此，在整个课本中，无论是目录、课文、语法讲解，还是大小标题、小提示等都有西班牙文解释，这样对于以西班牙语为母语的初学者来说，能够有效减少他们学习的阻力，利用母语来学习汉语，进而提高他们对中文的学习兴趣。下面就从以下几方面详细论述《新实用汉语课本1》（西班牙文版）的针对性。
4.1 编排方式
首先，在学习这本汉语教材之前有人物介绍部分，共有9个人物的介绍，每个人物的介绍不仅有中文名字，还有名字的汉语拼音，更有用西班牙文解释的每个人物的国籍和年龄。例如对文中主要人物丁立波是这样介绍的：
丁立波 Dīng Lìbō
Estudiante canadiense，
21 a?os，Gubo es su padre；
Ding Yun es su madre.
这9个人物之间所发生的故事构成了整本教材的课文内容。对于学习者来说，这9个人物的出现无疑会激发他们的好奇心，促使他们想继续了解内容，这对于学习者来说是一个良好的开端。
其次，在教材内容的编排方式上，前六课主要是语音教学，第7～14课主要是语法教学，就像上面所提到的，前六课在语音教学的同时还会让学习者接触各种基本句型，但不做语法讲解，从第7课开始，逐个介绍基本句法结构。这样编排符合学生语言学习规律，让汉语学习者从学会"说"到明白为什么这样说，循序渐进，由浅入深，便于学生接受，从而有效减少学生的抵触心理。
最后，教材的普通话声母韵母拼合总表对于初级汉语学习者也起到很大作用。《普通话声母韵母拼合总表》位于第六课结束部分。学生在前6课集中学习过汉语语音后，可能会对汉语的声母、韵母以及组合规则掌握得不牢固，还有可能对汉语的上千个发音感觉迷茫，这时初级汉语学习者就可以借助这个表解决自己的发音困惑。另外，在这本教材的最后，还添加了附录部分，这部分包括：繁体字课文、语法术语缩略形式一览表、生词索引、补充词汇和汉字索引。特别是词汇索引部分，每个词汇不仅有西班牙释义，还有这个词的词性、拼音和课文编号。这样，母语为西班牙语的初级汉语学习者不仅可以在学习之前就大致了解一下这个词，还可以在学习之后通过课号迅速地找到这个词出现的位置，可谓是为汉语学习提供了极大便利，可以有效提高学习效率。
4.2 语音部分
《新实用汉语课本1》（西班牙文版）语音部分是将语素教学和语流教学结合在一起，以听说为先导，教会学生正确发音。声母、韵母的出现顺序与课文内容紧密联系，每课出现的声母、韵母都会在课文的词语中得到体现。这样可以避免枯燥的语音练习，让学习者边学边用，同时在语音阶段就学习到一些常用的交际用语，让初级汉语学习者可以有"话"说。
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由于第二语言的学习者多为成年人，二语学习中通常会有母语的干扰，这就使得教材更需要针对性。这本教材主要针对的是学习汉语的成年人，因此在语音的讲解上毫不避讳地使用汉语专有术语。当然，针对母语为西班牙语的初级汉语学习者，还需要有相应的西班牙语翻译。同时，这本教材在讲解发音要领时，有针对性地与西班牙语发音进行对比。例如：
b como "b"de "Barcelona"（no aspirada，sorda）
这句话的意思是：汉语拼音"b"的发音与西班牙语"Barcelona"的发音相似（不送气，清音）。在这里，就通过一个西班牙语单词使学生有意识地比较汉语与西班牙语的发音异同，充分发挥母语正迁移的影响，有效避免母语负迁移，从而更好地掌握汉语发音。
4.3课文部分
《新实用汉语课本1》（西班牙文版）共有14课，每一课有两篇课文。课文部分都是以对话的形式呈现，一般是两到三人的对话，基本上是一问一答的形式展开的。课文篇幅随着学习的深入也逐渐增加，但相对较短，课文语言简洁不累赘。另外，课文内容都是以实际生活中发生的事为主题，给学习者创设典型的交际情境，让学生在真实的语言环境中锻炼自己的交际能力，具有很强的实用性。这不仅能基本满足汉语初学者的汉语表达需要，而且也有助于引发初学者的间接兴趣，做到学以致用。例如：
第三课课文（一）
哥哥：力波，那是谁？
丁立波：那是我们老师。
哥哥：她是哪国人？
丁立波：她是中国人。我们老师都是中国人。
在这篇课文中涉及到日常交际中的指认人、问国籍等交际语言。这些都是初到中国的留学生必需学习的最紧要的语言项目。因此课文具有很强的针对性。另外，课文内容围绕几个固定人物的生活逐一展开，构成一个个小故事，可以有效激发学习者的好奇心，使初级学习者更有欲望了解故事的发展，从而学习中国语言和文化。
4.4 语法部分
《新实用汉语课本1》（西班牙文版）共涉及31个语法点，在1～6课中，每课大致是1个，而7～13课的数量固定在3～4个。语法的难易程度也是随着学习者学习程度的深入而循序渐进的。例如首先在第一课里介绍了汉语的语序，接着在第二课里介绍了主语和谓语，第四课介绍"是"字句。虽然这些语法是从易到难的顺序安排的，但每个语法点都会在课文中得到应用，会出现相应的例句。
关于语法解释，针对母语为西班牙语的初级汉语学习者学习的教材当然少不了西班牙语翻译。在翻译的基础上，语法部分还有专门的语法术语，这对于成年的学习者来说是很有必要的。这可以使学习者快速又清晰地了解某个语法点，与母语的语法进行对比，利用母语进行记忆。对于某些语法点，教材还给出了公式，并且结合课文中的例句进行练习。例如在第七课中正反疑问句的公式是：V/A+不V/A+O。这样的语法公式使学习者一目了然，记忆起来也比较容易，在使用时也较容易回现。除了这些，讲解用法复杂的语法点时还讲究化整为零，采取分散讲解的方法。例如对能愿动词谓语句的讲解在这本教材中就分散在第十一课，第十二课和第十三课当中。这样做，可以避免语法点过于集中而导致教学难度加大和学习负担加重，使学生更容易掌握，更乐于学习。
4.5练习部分
除了上述分析的几个部分之外，这本教材的练习部分也很有针对性。1～6的练习主要以语音练习为主，练习全部用汉语拼音，练习不仅有拼读、四声、变音、变调的练习，还有连读、会话练习。由于前6课主要以语音学习为主，所以在练习部分更注重语音练习，学习任何语言第一要务就是要正确的说出来，才能实现与当地人们的交流。从第7课开始，练习部分全部改为汉字，并且练习不仅有语音练习，还有词汇和语法的练习。这些练习在巩固复习的基础上，又增加了难度，符合学习者学习的规律，而且这些练习越来越重视知识点在实际生活中的应用，也符合汉语教材是为提高汉语学习者的交际能力这一最终目的。例如：
会话练习
【谈家庭Talking about one's family】
A:你们家有几口人？
B:＿＿＿＿。
A:你有没有哥哥和姐姐？
B:我有＿＿，没有＿＿。你呢？
A：我有一个＿＿＿，两个＿＿＿。
总而言之，教材的练习部分题型多样，不仅有补全对话这种基础练习，还有模仿、情景对话这种交际练习，注重提高学习者听、说、读、写各个方面的综合能力，使学习者能够做到学以实用，增加外国留学生学习中文的信心与乐趣。
5.结语
总的来说，就针对母语为西班牙语的初级汉语学习者来说，《新实用汉语课本1》的编写严格遵守了对外汉语教材编写的针对性原则，除了教材的编排、语音、课文、语法、练习部分体现了很强的针对性，教材的汉字部分、文化部分等也体现了此编写原则，在这篇文章中就不详细论述了。《新实用汉语课本1》真正体现了以学习者为中心，教材适合学习者的需要，使外国汉语学习者更好地运用目的语进行交际，是一部良好的对外汉语初级教材。
参考文献
[1] 刘珣. 新实用汉语课本：西班牙文注释.第1册.[M].北京：北京语言大学出版社,2008.
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[4] 袁琳.《新实用汉语课本》第一册教材分析[J].现代交际,2018,No.471,117-119.
[5] 李泉.论对外汉语教材的针对性[J].世界汉语教学,2004,No.,5+51-59.
论文作者:张敬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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