强化高中化学实验教学培养学生创新思维探究论文_方敏

强化高中化学实验教学培养学生创新思维探究论文_方敏

方敏(贵州省遵义市第一中学 贵州 遵义 563000)

摘要:在高中化学教学中,实验教学是非常重要的组成部分。在新课程背景下,教师要在实验教学中加强对学生创新思维的培养,提高学生的化学素养。本文首先分析了在实验教学中培养学生创新思维的意义,然后针对如何在教学中培养学生的创新思维提出了几点策略。

关键词:高中化学;实验教学;创新思维

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)11-118-01

前言:化学实验在化学教学中有举足轻重的位置。高中阶段的化学知识具有一定的复杂性和抽象性,通过实验教学来引导学生的思维,让学生参与到探究知识的过程中,能够让学生对化学知识的内涵有更加深入的理解,激发学生学习化学的积极性。因此,在化学实验教学中,教师要加强对学生创新思维的培养。

一、在高中化学实验教学中培养学生创新思维的意义

随着时代的发展,社会对人才的要求也越来越高。在新时代,只有具备创新思维的人才才能够更好的适应社会的发展。在高中阶段的化学实验实验教学中加强对学生创新思维的培养是时代不断发展的需要。教师需要打破传统教学模式的枷锁,对新的教学模式进行探索[1]。学生在创新思维中去开展化学实验,能够让学生对化学成果进行更加深入的探究,深化对化学知识的理解,提高学生是学习效率和教师的教学效率。同时,在新课程背景下,需要加强对学生核心素养的培养。在高中化学的核心素养中,培养学生的科学探究和创新意识是重要组成。因此,在实验教学中培养学生的创新思维有利于对学生化学核心素养的培养,对于学生今后的学习和发展都有非常重要的意义。

二、在高中化学实验教学中培养学生创新思维的策略

(一)设计演示实验,激发学生兴趣

在学生的学习过程中,兴趣是影响学生学习效果的重要因素。教师应该将教学内容作为依据,为学生设计实验的内容,为学生演示实验,将学生在实验中探究的兴趣激发出来,锻炼学生的动手能力和思维水平。当学生对化学实验产生兴趣之后,他们就会主动对化学知识进行学习和探索[2]。比如,在学习“氨气的性质”这一内容时,主要的教学目标是让学生掌握氨气的物理性质和应用,掌握氨气的化学性质,提高规范操作能力和实验观察能力,感受化学和生活的联系,不断发挥主观能动性,培养求实的科学态度以及创新精神。由于教材中所提供的实验需要用到很多器材,步骤也比较复杂,操作的过程并不是很容易,很难起到为学生演示的作用。因此,教师可以选择分液漏斗以及注射器来演示这个实验。这样能够简化这个实验的步骤,操作起来更加容易,实验的现象也非常明显,学生的学习兴趣会被有效的激发出来。教师可以将学生分成小组,对这个实验进行设计和分析。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的教学活动,不仅能够深化学生对化学知识的理解,还能够提高学生的创新思维。

(二)组织分组实验,训练创新思维

要想使学生的思维得到锻炼,教师需要为学生组织实践活动。在教学过程中,教师可以让学生进行分组合作,对实验进行操作,从而有效的学生的创新思维。在设计实验、操作实验以及改进实验的过程中,学生能够学会学习化学的正确方法,对于化学的特点和规律有更深的理解。因此,在化学教学中,教师要加强对学生设计能力以及参与能力的培养,不要包办学生的实验过程,而是通过合适的问题引导学生,启发学生的思维,促进学生思维品质的提高,从而锻炼学生的创新能力。另外,教师还要让学生参与设计实验,展示实验的成果,并且让各个小组之间进行互相评价[3]。这样既能够开阔学生的视野,也能够锻炼学生的思维。在学生实验的过程中,教师要特别强调学生在实验中要注意安全,让整个实验能够严谨、科学的进行,促进学生实验能力和创新思维的发展。

(三)对比探究实验,强化创新思维

通过对比实验,能够让学生在相似的实验中发现不同点,让学生产生进行深入探究的动力,发现化学的本质,提高学生的学习效率,强化学生的创新思维。因此,在实验教学中,教师要引导学生做对比探究实验,在学生实验的过程中进行指导,让学生通过实验更好的理解化学知识,积累更多的学习经验,发展学生的创新思维和创新能力,从而有效的提高学生的化学素养。比如,在学习“二氧化硫的性质”这一内容时,主要的教学目标是让学生了解二氧化硫的物理性质和化学性质,了解可逆反应的概念及特征,了解SO2对空气的污染,酸雨的形成原因、危害以及防治方法,培养学生的观察能力、分析能力、推理能力、归纳能力以及实验探究能力,以及敢于质疑、善于劣币和迁移的学习品质,引导学生关注环境问题,形成环保意识,珍爱地球。在做二氧化硫漂白性实验的时候,教师可以引导学生设计氯气的漂白实验,让学生进行对比分析,观察这两个实验的相同点和不同点,分析原因,从而使学生的思维能力得到锻炼。学生在品红溶液也中加入气体,进行加热。学生通过观察能够发现加入二氧化硫和氯气都会产生褪色现象。在加热之后,加了二氧化硫的品红溶液恢复了红色,二加了氯气的品红溶液则呈现出无色状态。通过这样的教学活动,学生能够通过实验中所显示出来的差异了解化学的本质,培养学生的创新思维。

结论:总而言之,在高中化学实验教学中,培养初学生的创新思维有非常重要的意义。因此,教师在教学中要加强对实验教学的重视程度,为学生设计演示实验,激发学生的学习兴趣,组织学生进行分组实验,训练学生的创新思维,带领学生进行对比探究实验,强化学生的创新思维,从而有效的提高学生的创新能力,提升学生的化学素养,从而更好的完成高中化学的教学目标。

参考文献:

[1]段开锐.高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].学周刊,2019(22):78.

[2]罗兴萍.高中化学实验教学中学生创新思维的培养[J].农家参谋,2019(02):160.

[3]王海红,赵晓峰.高中化学实验教学中学生创新能力的培养[J].中学化学教学参考,2018(10):43.

论文作者:方敏

论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期

论文发表时间:2019/11/20

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